Автор Прозорість та інформаційна відкритість

Звіт про діяльність закладу у 2025-2026 навчальному році

Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) «Росинка»комбінованого типу розташований за адресою:  м. Охтирка, вул.Київська, 21. ЗДО працює за п’ятиденним робочим тижнем.Проєктна потужність закладу 99 місць. Станом на 15.05.2026 року контингент здобувачів освіти налічував 130 дітей.

У 2025-2026 н.р. у закладі функціонували 6 вікових груп:

– група раннього віку «Фіалочка»;

– група молодшого дошкільного віку «Ромашка»;

– група середнього дошкільного віку «Барвінок»;

– група старшого дошкільного віку «Полуничка»;

-спеціальна група для дітей з функціональними мовленнєвими труднощами старшого дошкільного віку «Сонечко»;

– спеціальна група для дітей з функціональними мовленнєвими труднощами середнього дошкільного віку «Калинка».

Адміністрацією проводилась відповідна робота, щодо забезпечення закладу кадрами. Станом на 15.05.2026 рік трудовий колектив налічував 38 працівників. Освітній процес у закладі забезпечували 16  педагогів: директор – 1,  вихователь – методист – 1,  вчителі-логопеди – 2, вчитель англійської мови, інструктор з фізкультури – 1, керівник музичний – 1, вихователі – 6.З 01.09.2025 вакантна посада практичного психолога.

Освітній рівень педагогів:

12 (75 %) мають повну вищу педагогічну освіту,

1 ( 6%) – базову вищу (бакалавр),

3 (19%) – неповна вища.

Дані про педагогічнийстаж  працівників:

Кількістьпедагогічнихпрацівників Стаж педагогічнихпрацівників
до 3-х років від 3 до 10 від 10 до 20 від 20 до 30 понад

30 років
16 1 3 5 5 2

Кваліфікаційнийрівень педагогічнихпрацівників (станом на 15.05.2026 р.,):

спеціаліст вищої категорії – 3 педагоги

спеціаліст першої категорії – 4 педагоги

спеціаліст другої категорії – 2 педагоги

спеціаліст – 3 педагоги

Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) «Росинка» у своїй діяльності  керується Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про  дошкільну освіту»,  іншими нормативно-правовими актами, власним Статутом.

Освітній процес в ЗДО будувався на відповідному програмно-методичному забезпеченні, що представляв єдиний комплекс освітніх компонентів для досягнення вихованцями результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти. Упродовж навчального року педагоги працювали за програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» та парціальними програмами: «Англійська мова: авторська навчальна програма за методикою асоціативних символів: для старшого дошкільного та молодшого шкільного віку (від 5 до 10 років) закладів дошкільної та загальної середньої освіти». (Автори:Гунько С. В., Бацмай С. А, Гусак Л. Є., Занюк Н. П., Стадник Н. Р., Крутова О. І. Луцьк, 2023. 103 с.), «Скарбниця моралі» (видання 2-е оновлене зі змінами і доповненнями, 2020 (автор Лохвицька Л. В.), парціальною програмою розвитку соціальних навичок та емоційного інтелекту дітей від 5 до 7 років «Думай на рівних» (авторський колектив «THINK EQUAL» (протокол №5 від 30.08.2023 зареєстров. в каталозі за №1.0043 – 2023).

З метою виявлення, підтримки, розвитку обдарованості, природних нахилів та здібностей дітей дошкільного віку, реалізації варіативної складової Базового компоненту дошкільної освіти у ЗДО функціонували гуртки: «Дзвінкі голосочки» (вокальний)- керівник музичний закладу Поклад І.М.; «Художня праця» – керівник Ткаченко А.Ю. (МАН), «Англійська мова» – керівник Колодяжна Т.С. (МАН).

В умовах воєнного стану організація роботи закладу дошкільної освіти упродовж навчального року залежала від безпекової ситуації. З метою створення безпечних умов перебування всіх учасників освітнього процесу під час воєнного стану, відповідно до рекомендацій Державної служби України з надзвичайних ситуацій щодо організації укриття в об’єктах фонду захисних споруд цивільного захисту закладів освіти (лист ДСНС України від 14.06.2022  No03-1870/162-2 «Про організацію укриття працівників та дітей у закладах освіти», в закладі облаштовані два найпростіші укриття. Облаштування внутрішнього простору приміщення укриття є комфортним та містить необхідне обладнання для організації освітнього процесу.

Ключовим структурним підрозділом закладу дошкільної освіти, який став центром навчально-методичної допомоги педагогам та акумулював інформаційні, нормативні,наочні матеріали є методичний кабінет.         Упродовж навчального року вихователем-методистом розроблено номенклатуру закладу, відповідно до якої упорядковані документи методичного кабінету. З метою впровадження норм нового Закону про дошкільну освіту, систематично оновлювалась інформація в комп’ютерній програмі для обліку дітей і автоматичного складання звітів «КУРС: Дошкілля» та електронній системі управління освітою, яка забезпечує збір, зберігання, управління ключовими процесами та даними у сфері освіти – АІКОМ. Вчасно додавалися документи команди психолого-педагогічного супроводу вихованців спеціальних груп для дітей з функціональними мовленнєвими труднощами до автоматизованої системи «Інклюзивно-ресурсних центрів».Окрім того, кожні 10 днів оновлювалась інформація на веб-сайті закладу.

Упродовж року вихователем-методистом доукомплектовані методичні матеріали з питання організації освітньої діяльності дітей різних вікових груп в умовах воєнного часу. Оформлено та постійно функціонують два методичних інформаційно-просвітницьких стенди: «Методичний вісник», «Я атестуюсь».

Постійно діє у застосунку Viber  — груповий чат педагогів, що є зручним інструментом для швидкого вирішення робочих питань, координації освітнього процесу та обміну інформацією.

Методична робота з педагогічними кадрами у 2025/2026 навчальному році була спрямована на підвищення їх професійного рівня. Згідно електронного замовлення  у КЗ СОІППО, з яким було заключено договір у 2025-2026 н.р. щодо надання освітніх послуг з підвищення кваліфікації та перспективного плану підвищення кваліфікації,4 педагога заплановані на вересень-жовтень 2026 року для проходження фахових курсів у  дистанційному форматі.Чергова та позачергова атестація у 2025-2026 н.р. в закладі не проводилася у зв’язку зі звільненням працівників або у зв’язку з переходом на нову посаду.

З метою самоосвіти педагоги закладу отримували підвищення кваліфікації у вигляді перегляду вебінарів, участі у онлайн конференціях, курсах на освітніх платформах «Всеосвіта», «Едера», «Освіторія», «Рrometheus», «Експертус», КЗ СОППО, тематика яких спрямована на вдосконалення знань, умінь та практичних навичок у частині роботи з дітьми, які мають ООП, мінної безпеки, протидія насильству, медіаграмотність, надання психологічної допомоги вихованцям, ігрової діяльності тощо.

Упродовж 2025-2026 навчального року педагогічні працівники задля підвищення фахової майстерності активноприймалиучасть у міських, обласнихзаходах та конкурсах  для освітян.

Вихователь спеціальної групи для дітей з функціональними мовленнєвими труднощами середнього дошкільного віку Галицька О.В.була учасником обласної методичної майстерні «Педагогіка гри в закладах дошкільної освіти», під час якої опрацьовувалося питання впровадження гри у роботу з дітьми дошкільного віку, застосування ігрових та діяльнісних методів навчання в освітньому процесі закладу, забезпечення всебічного розвитку дітей у процесі наступності між дошкільною та початковою освітою в умовах запровадження Базового компонента дошкільної освіти та Концепції Нової української школи.

Вихователі груп  старшого дошкільного віку Стешенко М.О., Лишенко О.І., Купрієва О.В., Павленко І.С. разом з вихованцями долучилися до «Уроків турботи» – програми щомісячних інтерактивних занять для дітей 5-10 років, розробленої для розвитку емпатії, інклюзивного мислення та навичок турботи про ментальне здоров’я через анімаційні історії героїв Морквинки та Котика Паскаля, що охоплює теми дружби, кордонів, прийняття відмінностей та підтримки.

У жовтні 2025 року ЗДО «Росинка» долучився до Всеукраїнського флешмобу «Прийди на навчання або роботу з ведмедиком», запропонований кафедрою дошкільної освіти Маріупольського державного університету. Акція під хештегом #ВедмедикМогоДитинства нагадала всім про головне – зберігати в серці дитину, подарувала теплі та незабутні емоції.

Вихователі групи старшого дошкільного віку «Полуничка» продовжили роботу за парціальною програмою розвитку соціальних навичок та емоційного інтелекту дітей від 5 до 7 років «Думай на рівних» (Авторський колектив «THINK EQUAL» (Протокол №5 від 30.08.2023 зареєстров. в каталозі за №1.0043 – 2023).

Керівник музичний Поклад І.М. взяла участь у І міському етапі обласного фестивалю-огляду фахової  майстерності педагогів закладів дошкільної освіти «Світ дошкілля», керівник музичний Поклад І.М. отримала ІІІ місце у номінації «Інноваційний світ дошкілля» за узагальнені  матеріали з досвіду роботи щодо використання здоров’язбережувальних технологій у музичній діяльності.

Статтю вихователя групи раннього віку Полтавець Т.В. з питання: «Виховання навичок спілкування з однолітками у дітей дошкільного віку в різних видах діяльності» опубліковано у журналі «Науково-методичний простір» №6(116)2026.

Вихователі та спеціалісти постійно опрацьовували методичні новинки, нові нормативні документи про освіту, методичні рекомендації та накази Міністерства освіти і науки України, Департаменту освіти і науки СОДА, відділу освіти Охтирської міської ради, відвідували засідання професійних спільнот педагогів-дошкільників міста, які організовувалися КУ ЦПРПП ОМР та КУ ІРЦОМ з актуальних питань дошкілля та обміну досвідом.

Для організації сучасної та ефективної освітньої діяльності з дошкільниками, педагоги систематично використовували інформаційний канал «Нумо для вихователів» – зручний у використанні та насичений змістовним  інформаційним та практичним матеріалом для взаємодії з дошкільнятами різних вікових категорій.

Упродовж 2025-2026 н.р. за професіоналізм, плідну працю, вагомий внесок у справу навчання і виховання підростаючого покоління педагоги закладу отримали нагороди:

Ваганова Н.В., вихователь групи дітей молодшого дошкільного віку «Ромашка» – Подяку Департаменту освіти і науки Сумської обласної державної адміністрації;

Горовецька О.Г., директор закладу – Подяку міського голови;

Галицька О.В., вихователь спеціальної групи для дітей з функціональними мовленнєвими труднощами середнього дошкільного віку «Калинка» – Грамоту відділу освіти ОМР;

Методична діяльність упродовж зазначеного періоду була максимально гнучкою, сприяла підвищенню інноваційного потенціалу педагогів – переважали інтерактивні форми методичної роботи, в яких мав можливість взяти участь кожний педагог. Так у закладі проведені наступні форми методичної роботи: педагогічні ради, консультації, семінари-практикуми, майстер-класи, круглі столи, ділові ігри, тренінги.

Педагогічні ради залишались основною та найбільш продуктивною формою методичної роботи з педагогічним колективом, вони відзначались актуальністю, науковістю, доцільністю тематики та інноваційним підходом до їх проведення. Форми проведення педрад планувались таким чином, щоб забезпечити максимальну участь педагогів. Серед яких найбільш актуальні: ігрові вправи, тестування, робота в командах,  обмін досвідом, дискусії, виставки, презентації та ін.  Виконання рішень засідань педагогічної ради сприяло поліпшенню методичного та матеріального забезпечення педагогічного процесу, підвищенню ефективності праці педагогів.

Результативно проведено педагогічну раду  «Реалізовуємо гру як основний підхід до організації освітнього процесу в закладі дошкільної освіти» (27.11.2025), в межах підготовки до якої, у вікових групах здійснено тематичне вивчення стану організації ігрової взаємодії з дітьми дошкільного віку. Під час контролю виявлено, що ігрова діяльність дошкільників охоплює різні види: ігри з правилами (дидактичні, інтелектуальні, пізнавальні, рухливі та ін.), творчі ігри (сюжетно-рольові, театралізовані, конструктивно–будівельні). Вихователі груп, організовуючи певну гру, відповідно до спланованої мети і порядку її проведення, дбають про створення та оснащення ігрового простору, з урахуванням віку дітей, їх інтересів, ігрових уподобань, вміло добирають прийоми залучення до гри. В усіх вікових групах функціонують осередки СХД, які вдало забезпечують умови для розвитку технічних навичок, творчої самореалізації дошкільників.Під час заключного засідання педагогічної ради у цьому навчальному році піднімалися питання підсумків роботи закладу освіти. За результатами було встановлено, що план роботи закладу на 2025/2026 навчальний рік виконано в повному обсязі.

Упродовж жовтня-листопада 2025р. вихователем-методистом було організовано роботу творчої групи з питання «Дієва картотека дидактичних ігор». В результаті роботи було упорядковано картотеки дидактичних ігор у вікових групах відповідно до напрямів програми.

Під час проведення методичних заходів розглядались питаннящодо розв’язання основних завдань закладу дошкільної освіти на поточний навчальний рік, а саме:

  • формування у здобувачів дошкільної освіти життєвої компетентності за освітнім напрямом «Гра дитини», удосконалення їх творчих здібностей, самостійності, ініціативності та організованості в ігровій діяльності;
  • продовження застосування педагогами малих форм усної народної творчості в освітньому процесі як складової національно-патріотичного виховання дошкільників;
  • продовження формування у дошкільників здоров’язбережувальної компетентності шляхом активізації рухового режиму та забезпечення доступних знань і умінь про здоровий спосіб життя.

У І півріччі 2025/2026 навчального року робоча група педагогів з розробки внутрішньої системи забезпечення якості освіти закладупід керівництвом вихователя-методиста організувала роботу за напрямом: «Формування культури академічної доброчесності». Основними методами самооцінювання та джерелами інформації було вивчення документації, опитування та анкетування педагогічних працівників, спостереження за організацією життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти та освітнім середовищем. За підсумками самооцінювання, проведеного робочою групою, узагальнено результати діяльності відповідно до методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти (наказ Міністерства освіти і науки України від 04.03.2025 № 407) визначено достатній рівень освітньої діяльності, що підтверджуєфункціонування механізмів дотримання доброчесності, академічну відповідальність та відповідність освітнім стандартам. Підсумки самооцінювання висвітлено на педраді (протокол № 3 від 22.01.2026р. та оприлюдені на сайті).Результати оцінювання використовуються для вдосконалення освітнього середовища, професійного розвитку педагогів, розвитку партнерства з батьками та покращення організації освітнього процесу.

Упродовж 2025/2026 навчального року в закладі дошкільної освіти під керівництвом директора систематично здійснювався внутрішній моніторинг. Згідно циклограми проводились вивчення: тематичне, оперативне, вибіркове, підсумкове, попереджувальне, комплексне, порівняльне. За результатами перевірок розроблені аналітичні довідки, що розглядались на адміністративних нарадах.На постійній основі відстежувалося дотримання Санітарного регламенту, виконання режимних процесів та організація прогулянок у вікових групах.

Під час проведення методичних годин та консультацій розглядались питання:

  • як організувати безстресовий освітній процес;
  • педагогічний супровід і підтримка дітей з освітніми мовленнєвими труднощами;
  • сучасна ігрова педагогіка;
  • техніки зцілення для дітей;
  • мистецтво спостереження;
  • вчимо дбати про безпеку»;
  • медіакультура родини – основа інформаційної культури дитини;
  • формування культури мовлення у дітей та дорослих;

пошук внутрішніх ресурсів   та відновлення рівноваги та ін.

Для підвищення ефективності педагогічної діяльності та якості освітнього процесу, педагогами закладу активно впроваджувались інноваційні освітні технології: «Логічні блоки Дьєнеша», мнемотехнологія, кольорові палички Д.Кюїзенера, коректурні таблиці для розвитку пізнавальної діяльності дітей за методикою Н.Гавриш, технологія  інтегрованого навчання, виховання, кінезіологічні вправи, синквейн, «Кубики історій» О.Рорі, LEGO, нетрадиційна зображувальна діяльність  та ін.

З метою урізноманітнення життєдіяльності вихованців в закладі систематично проводилися тематичні дні та тижні, що сприяли формуванню цілісного світогляду дітей, розвитку їхніх пізнавальних інтересів, творчих здібностей та соціальних навичок. Тематика заходів добиралася відповідно до плану роботи на рік, з урахуванням вікових особливостей вихованців та актуальності тем. Серед них:

– «Тиждень безпеки дитини» (з 20.10по 24.10.2025;  з 29.01.2026 по 30.01.2026; з 13.04. по 17.04.2026);

– «Тиждень безпеки дорожнього руху» (з 10.11. по 16.10.2025; з 11.05. по 15.05.2026);

– «Тиждень ментального здоров’я» (з 06.10. по 10.10.2025);

– «Свої права ти, друже, знай, їх цінуй і захищай» (з 08.12. по 14.12.2025);

– «Тиждень рідної мови» (з 16.02. по 23.02.2026);

– «Тиждень безбарєрності» (з 25.05.2026 по 31.05.2026) та інші.

Важливим питанням в роботі закладу є охорона життя і здоров’я працівників та дітей, повна відповідальність за створення належних безпечних і здорових умов праці. Робота з охорони праці та безпеки життєдіяльності проводилася відповідно до вимог Закону України «Про охорону праці», інших законодавчих документів із зазначеного питання. У закладі створені необхідні умови для догляду, виховання, навчання, розвитку дітей раннього та дошкільного віку. Будівлі, споруди, найпростіші укриття, устаткування відповідають нормативним актам про охорону праці. З працівниками систематично проводилися інструктажі з питань охорони праці, пожежної безпеки. Акцентовано увагу на виховання у дошкільників основ безпеки життєдіяльності.

Відповідно плану роботи у закладі  організовувались «Тижні безпеки дитини», метою яких стало профілактика дитячого травматизму, питання мінної безпеки, набуття практичних навичок поведінки дошкільників під час виникнення надзвичайних ситуацій в умовах правового режиму воєнного стану, підвищення рівня інформаційно-роз’яснювальної роботи з питань забезпечення безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу. У всіх вікових групах  проводились бесіди, тематичні інтегровані заняття, моделювання проблемних ситуацій, показ театралізованої діяльності, розгляд ілюстрацій, читання художньої літератури, дидактичні,  рухливі, сюжетно-рольові ігри,  спортивно-музичні розваги, спрямовані на формування у дітей ціннісного ставлення до особистої безпеки та захисту життя.

Окрім того, в межах проєкту «Знання рятує життя», в закладі проводилися заняття з мінної безпеки спеціалістами ДСНС.

Упродовж 2025-2026 н.р. увага зосереджувалась на функціонуванні спеціальних груп для дітей з мовленнєвими труднощами середнього та старшого дошкільного віку. У закладі функціонувало дві спеціальні групи середнього та старшого дошкільного віку, до яких зараховано було 24  вихованця, згідно висновків про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини ІРЦ та заяв батьків. Спільна корекційна робота вихователів, вчителів-логопедів, сприяла позитивній динаміці у розвитку мовлення вихованців, про що було засвідчено на грудневому засіданні команди психолого-педагогічного супроводу. Вчителі-логопеди спрямовували корекційно-розвиткову роботу на формування у дітей мовленнєвої компетентності та потреби в мовному спілкуванні.

Відповідно цього проводилася робота за такими напрямами:

  • формування правильної артикуляційної моторики;
  • постановка, автоматизація та диференціація порушених звуків;
  • розвиток фонематичного слуху, фонематичного сприймання, навичок звукового аналізу та синтезу;
  • збагачення, уточнення та активізація словникового запасу відповідно до лексичних тем;
  • формування граматично правильного мовлення (узгодження слів у роді, числі, відмінку, утворення множини, словотворення);
  • розвиток зв’язного мовлення: складання описових розповідей, переказів, творчих розповідей за серіями сюжетних картин;
  • розвиток дрібної моторики, графомоторних навичок, просторового орієнтування;
  • розвиток уваги, пам’яті, мислення, слухового та зорового сприймання.

У роботі переважали такі форми роботи:індивідуальні корекційні, підгрупові та фронтальні заняття; дидактичні, пальчикові ігри; логопедичні вправи; дихальна та артикуляційна гімнастика; консультації для вихователів та батьків.

Упродовж року спостерігалася позитивна динаміка мовленнєвого розвитку дітей. Троє вихованців спеціальної групи  старшого дошкільного віку за показниками моніторингу готові до навчання у початковій школі. Інші діти не досягли достатнього рівня мовленнєвого розвитку відповідно до вікових норм та готовності до навчання у школі, бо мали складні мовленнєві порушення. У частини (8 осіб) залишаються окремі труднощі, які потребують   продовження системної корекційно-розвиткової допомоги для подальшого формування всіх компонентів мовлення. З вихованцями спеціальної групи дітей середнього дошкільного віку також буде продовжена корекційно-розвиткова робота відповідно до індивідуальних освітніх потреб, результатів логопедичного обстеження та динаміки мовленнєвого розвитку дошкільників.

В закладі створені належні умови для формування, збереження та зміцнення здоров’я дітей. Обладнання фізкультурної зали відповідає вимогам, що дає змогу раціонально використовувати його в роботі з дітьми. Для занять на свіжому повітрі облаштовані ігрові та спортивний майданчики, в кожній віковій групі – міні-спортивні осередки з необхідною атрибутикою (кільцекиди, кеглі, скакалки, стрічки, м’ячі, ракетки для бадмінтону тощо). Фізкультурно-оздоровча робота здійснюється під керівництвом інструктора з фізичної культури Єфіменко Т.В., з урахуванням стану здоров’я, самопочуття, рівня фізичного розвитку та підготовленості дітей.

Фізкультурно-оздоровча робота в умовах воєнного стану зазнала серйозних обмежень, адже часті повітряні тривоги змушували переривати заняття або проводити їх у стисненому форматі, робити акцент на рухливих іграх малої та середньої інтенсивності.

З метою аналізу реалізації завдань фізичного розвитку дітей дошкільного віку було проведено обстеження рівня розвитку основних рухів вихованців, за допомогою якого вдалось продіагностувати якісні і кількісні зрушення в розвитку основних рухів дошкільників. За результатами діагностування, ми можемо бачити приріст фізичних якостей у дітей. Проте є діти, які мають початковий рівень фізичної підготовленості,  тому питання фізкультурно – оздоровчої роботи залишається актуальним і потребує подальшого розвитку.

Організація музичних та спортивних свят, розваг, флешмобіву закладі сприяла підвищенню ефективності виховного процесу, допомагала створити комфортні умови для формування особистості кожної дитини. Добре сплановане, підготовлене за спеціальним сценарієм свято чи захід було великою радістю для вихованців.Тому, належна увага в ЗДО приділялася організації дозвілля, яке варіативно планувалося  керівником музичнимта інструктором з фізкультури. У закладі успішно пройшли такі свята та розвагияк:«Дитячий садочок скликає діточок», «Козацькому роду нема переводу», «Осінь чарівниця в гості завітала»,фестиваль колядок і щедрівок «Різдвяна казка», «Новорічні свята», «Весноньку зустрічаємо», «Зустріч весни», «Свято вишиванки», «День матері та інші. Особливу увагу заслуговують лялькові вистави, організовані дорослими для дошкільнят, адже ляльковий театр має величезне значення для розвитку дітей, бо через гру та казкові сюжети відкриває малечі нові горизонти знань, емоцій та цінностей, сприяє розвитку емпатії.

З вересня місяця 2025 року, на виконання Закону України «Про використання англійської мови в Україні», Закону України «Про дошкільну  освіту», в закладі проводилися заняття з англійської мови з вихованцями старших вікових груп, які успішно організовувала вчитель англійської мови Батюк В.Я. за програмою «Англійська мова: авторська навчальна програма за методикою асоціативних символів: для старшого дошкільного та молодшого шкільного віку (від 5 до 10 років) закладів дошкільної та загальної середньої освіти». (Автори:Гунько С. В., Бацмай С. А, Гусак Л. Є., Занюк Н. П., Стадник Н. Р., Крутова О. І. Луцьк, 2023. 103 с.).

З метою вивчення особливостей організації занять з англійської мови, вихователь-методист та вчитель англійської мови закладу взяли участь у обласному семінарі «Вивчення англійської мови з дітьми дошкільного віку – сучасні виклики в освітньому процесі закладу дошкільної освіти», який відбувся 19 травня 2026 року. Під час роботи семінару було презентовано досвід вивчення англійської мови у ЗДО колегами – авторами програми «Англійська мова: авторська навчальна програма за методикою асоціативних символів: для старшого дошкільного та молодшого шкільного віку (від 5 до 10 років) закладів дошкільної та загальної середньої освіти». (Автори:Гунько С. В., Бацмай С. А, Гусак Л. Є., Занюк Н. П., Стадник Н. Р., Крутова О. І.) та педагогами-дошкільниками Сумщини. Учасникам було надано методичні рекомендації щодо особливостей упровадження англійської мови в освітній процес закладів дошкільної освіти.

Працівниками закладу приділялася належна увага по запобіганню та протидії насильству та жорстокому поводженню з дітьми. У закладі розроблено Положення про запобігання та протидію насильству та жорстокому поводженню з дітьми закладу дошкільної освіти (схвалено педагогічною радою, протокол від 22.01.2026, № 3) та реалізовано план заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу. Упродовж року проводились наради з різними категоріями працівників з питань профілактики насильства, розроблені інформаційні матеріали для педагогів і батьків щодо порядку реагування та способів повідомлення про випадки насильства щодо дітей, заходи захисту та надання допомоги. З педагогами проводилися групові консультації: «Діагностика й порядок реагування на випадки насильства та жорстокому поводженню з дітьми», «Кібербулінг: шляхи профілактик та попередження». Випадків насильства та жорстокого поводження з дітьми в закладі дошкільної освіти в 2025/2026 навчальному році не зафіксовано.

На виконання плану роботи закладу на 2025-2026 н.р., в період з 04.03. по 11.03.2026 року, з метою оцінювання готовності дітей старшого дошкільного віку до навчання в умовах реформування української школи, відстеження динаміки особистісних досягнень вихованців груп старшого дошкільного віку, підвищення якості організації освітнього процесу, проводився моніторинг рівня досягнень дітей за комплексом діагностичних завдань «Чарівні перетворення» (Автори: Піроженко Т.О., Карабаєва І.І., Соловйова Л.І., Хартман О.Ю. методичні рекомендації Київ: Інститут психології імені Г.С. Костюка НАПН України. 2023. 36 с.).У фокусі аналізу досягнень дітей за допомогою КДЗ «Чарівні перетворення» вивчалось:

  • наявність досвіду ігрової діяльності;
  • наявність досвіду взаємодії з однолітками;
  • вміння взаємодіяти з дорослим у ситуації освітньої взаємодії;
  • вміння робити вибір/обирати;здатність оцінювати складність гри, вправи, завдання;
  • здатність об’єктивно оцінювати результат (продукт виконання) власної діяльності;
  • здатність створювати образи, оперувати в уяві;
  • вміння виконувати дії за зразком;
  • вміння виконувати дії за словесною інструкцією;
  • вміння виявляти цілеспрямованість, активність у досягненні мети, готовність долати труднощі.

Комплекс діагностичних завдань «Чарівні перетворення» застосовувався у  форматі ігрової  взаємодії дорослого із дитиною старшого дошкільного віку, що складався із трьох ігрових завдань: «Придумай гру з іграшкою», «Шлях до чарівної скриньки», «Чарівні перетворення фігури», які об’єднані в сценарій – чіткий алгоритм дій підготовки, проведення та узагальнення результатів.

На основі зафіксованих результатів (протоколи) виконання дитиною комплексу діагностичних завдань «Чарівні перетворення» проводилось їх обчислення у бальному виразі та сформулювались відповідні висновки. За результатами обстеження 33 дітей випускних груп виявлено: у 21 – вихованця готовність до навчання в школі  сформована повною мірою; у 13 дітей – готовність достатньо сформована.

Причинами, що вплинули на якість засвоєння дітьми програмового матеріалу є освітні втрати, спричинені тривалими повітряними тривогами та  перебування дітей в укритті, перебуванням закладу на простої, недостатня увага з боку батьків до рекомендацій педагогів щодо закріплення знань дітей у повсякденному житті;   низьким рівнем відвідування окремими вихованцями закладу, що призвело до зниження знань у дошкільнят.

Фінансово-господарська діяльність закладу здійснюється відповідно затвердженого кошторису на 2026 рік та була спрямована на покращення, удосконалення, модернізацію матеріальної бази, створення належних умов для здійснення освітнього процесу, підтримки життєдіяльності закладу.

За рахунок місцевого бюджету у заклад було придбано посуд, столи, подушки, покривала для вихованців. З метою енергозбереження та покращення естетичного вигляду будівлі в роздягальній кімнаті, входу до комори та харчоблоку проведено заміну вікна та дверей на металопластикові конструкції.

Оскільки музична зала є центром дозвілля дітей,  для забезпечення комфорту та затишку  було придбано в приміщення  нові офісні стільці та замінено тюль на вікнах. Для зберігання фінансової документації, придбали шафу у кабінет бухгалтерської служби. Придбано комп’ютерну техніку у вигляді ноутбука, принтера, комп’ютера. З метою швидкого та якісного  рішення проблем закладу  з господарської діяльності, придбано драбину та візок.

Працівники закладу подбали про естетичне оформлення кабінету практичного психолога, коридорів  шляхом оновлення шпалер. Зроблено ремонт спального приміщення, а саме: улаштування цементної стяжки та покриття з лінолеуму, встановлення сучасних опалювальних радіаторів, поклейка шпалер.

З метою запобігання затопленню найпростішого укриття для дітей раннього віку,  в період весняної повені,  встановлено дренажну систему. Також проведено гідроізоляцію будівлі,  а саме комплекс робіт із захисту конструкції від проникнення ґрунтових та дощових вод, вологи та запобігання цвілі, де знаходиться укриття для дітей раннього віку. Задля безпеки учасників освітнього процесу, проведено роботи по видаленню багаторічних дерев, які досягли вікової межі та затіняють, порушуючи світловий режим у приміщенні. Оскільки вулична сушарка внаслідок тривалого використання та впливу погодних умов, унеможливила роботу машиніста із прання та ремонту спецодягу, проведено заміну на нову металеву конструкцію. Силами працівниківнашого закладу проведено косметичний ремонт всіх приміщень, упорядкуваннятериторії.   

Медичне обслуговування дітей в закладі дошкільної освіти здійснюється у відповідності до Закону України «Про дошкільну освіту», постанови Кабінету Міністрів України від 03.09.2025 №1080 «Про затвердження переліку обов’язкових заходів з охорони здоров’я вихованців закладів дошкільної освіти та вимог до медичного осередку, ізолятора та медичного кабінету закладу дошкільної освіти» та інших нормативно-правових актів.

У ЗДО створено всі необхідні умови для медичного обслуговування дітей: функціонує медичний кабінет, який забезпечений необхідними лікарськими засобами для надання невідкладної домедичної допомоги, обладнанням медичного призначення, укомплектований меблями згідно з вимогами. У медичному кабінеті працює сестра медична старша, яка постійно проводить огляд  дітей щодо виявлення ознак захворювань, вчасно проводить антропометричні дослідження,  температурний скринінг за потреби, медичний огляд вихованців після хвороби при наявності довідки. Постійно здійснюється контроль за  дотриманням  правил особистої гігієни дітей і працівників та  проходженням   медичних оглядів згідно наказу.

В закладі  дотримувався санітарно-протиепідемічний режим та виконувались карантинні заходи згідно наказів директора. Своєчасно проводилась санітарно-просвітницька робота  з батьками та працівниками. Сестра медична старша приймала участь у засіданнях педагогічної ради та проведенні  медико-профілактичного контролю з фізичного виховання.

Робота з організації харчування дітей у закладі здійснюється згідно з Постановою Кабінету Міністрів України «Про затвердження норм та порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку», № 305, 24.03.2021(зі змінами від 04.10.2024), Інструкції з організації харчування дітей у ДНЗ, затвердженою наказом МОН України та МОЗ України від 17.04.2006 №298/227 та іншими нормативними актами. Відповідальною особою за організацію харчування дітей в ЗДО є сестра медична з дієтхарчування.

Усі продукти харчування, що надходять до ЗДО  відповідають вимогам державних стандартів, супроводжуються накладними, сертифікатами якості, висновками санітарно-епідеміологічної експертизи. З метою профілактики кишкових захворювань, працівники суворо дотримуються встановлених вимог до технологічної обробки продуктів, правил особистої гігієни.

У закладі дошкільної освіти організовано триразовий режим харчування для дітей: сніданок, обід, вечеря.Харчування здійснюється відповідно до примірного чотиритижневого сезонного меню на 2025-2026 н.р. для закладів дошкільної освіти Охтирської міської ради Сумської області, яке затверджується окремо на кожен  період начальником відділу освіти Охтирської міської ради Сумської області та погоджується начальником Охтирського районного управління Головного управління Держпродспоживслужби в Сумській області.

Сестра медична з дієтхарчування та сестра медична старша ведуть документацію щодо харчування дітей, здійснюють контроль за харчуванням дітей, проводять санітарно-просвітницьку роботу серед батьків, контролюють дотримання технології приготування їжі, вихід і якість готових страв, санітарний стан харчоблоку.

Питанню якісного харчування постійно приділяється особлива увага. В ЗДО організований контроль за якістю продуктів, що надходять, проводиться аналіз вартості харчування однієї дитини в день та виконання норм харчування.

Одним з головних завдань функціонування закладу дошкільної освіти є взаємодія з сім’єю. Педагоги закладу активно співпрацюють з батьками вихованців, вчасно відгукуються на їхні запити, залучали членів сімей до освітнього процесу групи та життя садочку. Вихователі постійно спрямовують самоосвіту батьків з різних питань, стимулюють їх прагнення поновлювати свої педагогічні знання. Родини вихованців запрошувались на батьківські збори, систематично проводилися індивідуальні бесіди, консультації, тренінгові заняття, анкетування, виставки.

Окрім того, для зручної та оперативної комунікації з батьками, організовували роботу з родинами за допомогою застосунків Viber, Telegram: знімали відео свят, розваг, занять та інших активностей з дошкільнятами, поширювали дидактичні ігри, казки, повчальні бесіди, консультації, пам’ятки, поради з питання виховання та розвитку дітей. Також надавали посилання на цікаві пізнавальні сайти, запрошували до перегляду повчальних дитячих передач, тощо.

У процесі спілкування з родиною вихователі намагалися створити атмосферу довіри, при цьому враховувались особливості кожної сім’ї.