Відповідно до наказу закладу дошкільної освіти (ясла-садок) «Росинка» «Про моніторингове дослідження дітей дошкільного віку у 2023-2024 н.р» від 22.04.2024 р. № 13-од, плану роботи закладу на 2023-2024 н.р. в період з 29.04.2024 по 08.05.2024 року, з метою підвищення якості організації освітнього процесу в закладі та відстеження динаміки особистісних досягнень вихованців у вікових групах проводився моніторинг рівня досягнень дітей дошкільного віку.
Для отримання об’єктивної інформації моніторинг рівня знань, умінь, навичок дітей організовувався за допомогою методичного посібника «Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти» (за загальною редакцією Н.М.Шаповал, О.М.Кулик, Т.В.Киричук, 2021 рік, видавництво «Мандрівець»).
Вивчення проводилося під час звичних для дітей видів діяльності: ігрової, трудової, самостійної та режимних моментів – заняття, прогулянки, приймання їжі тощо. Моніторинг передбачав спеціальні діагностичні процедури, що проводились у невимушеній для вихованців обстановці, використовуючи спостереження, ігрові вправи, бесіди, групові та індивідуальні заняття.
Відповідно до критеріїв оцінювання досягнень дошкільників визначалися рівні:
- високий рівень В: дитина виявляє інтерес до пізнавальної діяльності, активна, ініціативна, самостійна;
- достатній рівень Д: дитина самостійно вирішує запропоноване проблемне завдання своєї вікової групи;
- середній рівень С: дитина розуміє запитання та з незначною допомогою (за навідними питаннями) знаходить відповідь або рішення;
- початковий рівень П: дитина розуміє, але не може самостійно дати відповідь на запитання і відповідає зі значною допомогою вихователя або ж потребує постійної (значної) допомоги дорослого.
Вихідний рівень засвоєння вихованцями знань, умінь і навичок досліджувався за освітніми напрямами Базового компоненту дошкільної освіти:
«Особистість дитини»;
«Дитина у природному довкіллі»;
«Дитина в соціумі»;
«Дитина у світі мистецтва»;
«Дитина в сенсорно-пізнавальному світі »;
«Мовлення дитини»;
«Гра дитини».
Всього у закладі дошкільної освіти було продіагностовано 132 дитини.
Вихованці групи раннього віку «Пролісок» частково оволоділи необхідними навичками самообслуговування, активно наслідують дорослих та засвоюють нову інформацію. Педагогами значна увага приділяється розвитку дрібної моторики та сенсорному вихованню.
В групі облаштовано тематичне розвивальне середовище, наслідком цього є покращення показників сформованості сенсорних еталонів, конструктивної діяльності. Проте, потребує уваги питання формування культурно-гігієнічних навичок та звукової культури мовлення.
За результатами досліджень наприкінці навчального року у дітей раннього віку знання, вміння, навички сформовані відповідно: високий рівень – 13%, достатній рівень – 30%, середній рівень -55%, початковий – 2%.
У групі молодшого дошкільного віку «Полуничка» дошкільнята мають достатні уявлення про оточуючий світ, навички спілкування, сформованість культурно-гігієнічних навичок. Вихованці допитливі, виявляють відповідно віку конструктивні навички. Проте, потребує подальшої роботи формування комунікативно-мовленнєвої діяльності, навичок дослідницької діяльності.
За результатами досліджень наприкінці навчального року у дітей молодшого дошкільного віку знання, вміння, навички сформовані відповідно: високий рівень – 3%, достатній рівень – 68%, середній рівень -28%, початковий – 1%.
Вихователі групи дітей середнього дошкільного віку «Фіалочка» багато уваги приділяли ознайомленню дітей з природним довкіллям, формуванню основ безпеки життєдіяльності. У дітей на достатньому рівні сформовані навички зображувальної діяльності, творчого ставлення до завдань. Більшість вихованців легко спілкуються, будують висловлювання та роблять висновки. Разом з тим, слід зазначити, що потребує покращення робота з формування у дітей зв’язного мовлення.
За результатами досліджень наприкінці навчального року у дітей середнього дошкільного віку знання, вміння, навички сформовані відповідно: високий рівень – 8%, достатній рівень – 66%, середній рівень -21%, початковий – 5%.
Вихователі групи дітей старшого дошкільного віку «Ромашка» пріоритетним напрямком роботи обрали формування соціальної компетентності з використанням різноманітних методів і прийомів, а саме: українські літературні твори, ігри, вправи, моделювання ситуацій, міні-музей предметів народного вжитку. Діти групи мають досить високі та достатні показники сформованості відповідних знань та вмінь. Багато уваги приділено патріотичному вихованню дошкільників, ознайомленню з культурою та традиціями українського народу. Діти легко спілкуються, будують висловлювання та роблять висновки. Проте залишається проблемою вживання складних речень при складанні описових розповідей з власного досвіду.
За результатами досліджень наприкінці навчального року у дітей старшого дошкільного віку знання, вміння, навички сформовані відповідно: високий рівень – 36%, достатній рівень – 48%, середній рівень -16%.
Діагностичне вивчення мовленнєвого розвитку вихованців груп старшого дошкільного віку компенсуючого типу «Калинка», «Сонечко» свідчить про те, що значна увага приділялася педагогами формуванню мовленнєвої компетентності старших дошкільників. Організовуючи різні форми роботи, вихователі створювали умови для активного спілкування дітей, обміну думками. Вчителі-логопеди проводили послідовну корекційну роботу по виправленню мовних вад дошкільнят. Поряд з цим слід констатувати, що діти зазнають труднощів при вживанні синонімів, слів-порівнянь.
За результатами досліджень наприкінці навчального року у дітей старшого дошкільного віку групи «Калинка» знання, вміння, навички сформовані відповідно: високий рівень – 32%, достатній рівень – 21%, середній рівень -30%, початковий рівень – 17%. У вихованців групи «Сонечко» наступні результати: високий рівень – 6%, достатній рівень – 46%, середній рівень -31%, початковий рівень – 17%.
Із метою покращення системи роботи педагогів рекомендовано:
- З метою подолання освітніх втрат, надавати перевагу індивідуальним формам роботи з дітьми, які несистематично відвідують заклад. Відповідальні: вихователі дітей усіх вікових груп
Термін: упродовж літнього періоду
2.Забезпечити мовленнєво-ігрову, комунікативну діяльність, спрямовану на формування звукової культури, граматично правильного, зв’язного мовлення дітей засобами дидактичних ігор і вправ.
Відповідальні: вихователі дітей усіх вікових груп
Термін: упродовж літнього періоду
3.Оптимізувати методи та прийоми з питання лексичної компетентності вихованців.
Відповідальні: вихователі дітей старшого дошкільного віку
Термін: упродовж літнього періоду
4.Активізувати роботу з батьками щодо формування культурно-гігієнічних навичок дошкільників.
Відповідальні: вихователі дітей раннього віку
Термін: упродовж літнього періоду