Як методично правильно провести рухливі ігри у різних вікових групах
| Етапи | ранній, молодший дошкільний вік | середній дошкільний вік | старший дошкільний вік |
| Збір дітей на гру | За вказівкою, іграшкою, звуковим сигналом | За попередньою домовленістю, вказівкою, іграшкою, звуковим сигналом | За попередньою домовленістю, вказівкою, іграшкою, звуковим сигналом, але з елементами змагань. Доручити одній дитині зібрати всіх дітей. |
| Розташування дітей | Зграйкою | Півколом | Півколом, у шеренгу |
| Створення ситуативного інтересу | Сюрпризний момент; іграшка, атрибути до гри; загадка; використання художнього слова | Сюрпризний момент; іграшка, атрибути до гри; загадка; викори-стання художнього слова, запитання дітей про поведінку персонажів гри | Бесіда про раніше побачене, створення ігрової ситуації, використання художнього слова, загадування загадки; запитання до дітей про поведінку персонажів гри |
| Повідомлення назви гри та пояснення змісту | Назвати гру. Поетапно пояснити зміст, назвати персонажів, здійснити розподіл ролей | Назвати гру. Поетапно пояснити зміст, назвати персонажів, здійснити розподіл ролей, які рухи має виконувати. Показати складні рухи, ігрові дії | Назвати гру. Поетапно пояснити зміст, назвати персонажів, здійснити розподіл ролей, які рухи має виконувати. Доручити дитині показати складні рухи, ігрові дії |
| Пояснення правил гри | Пояснити поетапно в ході гри: за якими словами чи сигна-лом що робити і як рухатися | Пояснити правила: за яким сигналом що робити і як рухатися | Чітко визначити правила: за яким сигналом діяти і як рухатися. Якщо гра відома, пригадати правила |
| Закріплення правил | Поставити дітям запитання щодо правил гри | Одна дитина повторює всі правила; можна допомогти навідними запитаннями | |
| Розподіл ролей | У ролі ведучого -вихователь; у ІІ піврічч і – дитина. Розподілити ролі за згодую дітей, роздати атрибути, елементи костюмів | Визначити ведучого за допомогою лічилки. У нових іграх ведучий -вихователь | Використати лічилку, стрілочку, обруч, паличку, жеребкування тощо. Домовитися: ведучий той, хто першим відгадає загадку тощо. |
| Керівництво грою | Стимулювати рухову активність дітей, створювати радісний настрій. Грати разом з дітьми, виконувати головну роль, допо-магати, нагадувати, заохочувати. Виконувати другорядну роль, керувати і подавати приклад (як бігти, куди тікати). | Спершу виконувати головну роль, потім – брати участь у грі, щоб допомогти ведучому, допомагати, нагадувати, схвалювати. Виконувати другорядну роль, безпосередньо грати, коли гра нова. | Виконувати роль судді, за потреби брати участь. Подавати сигнали. Підказувати дітям, які розгубилися, допомагати змінити ведучих, схвалювати дітей, стежити за діями, не допускати тривалих статичних поз. Регулювати фізичне навантаження. За потреби показувати правильні рухи. Стежити за дотриманням правил гри. |
| Підбиття підсумків | Підсумок гри короткий, конкретний, оптимістичний. Обов’язково похвалити дітей. | Похвалити всіх дітей, відзначити тих, хто виявив спритність, швидкість, не боявся. У разі необхідності зробити зауваження, так щоб спонукати дітей задуматись над своїми діями. Яку нову гру вивчили? | Відзначити тих, хто був швидким, спритним, дотримувався правил. Проаналізувати: чи вдалося досягти успіху у грі, хто був старанний, а хто заважав і порушував правила. Вказати на помилки дітей і шляхи їх виправлення. Вам сподобалося, як ви сьогодні грали? Чому Денис ні разу не влучив у ціль? Хто був найкращий, чому? (оцінює капітан) |
Використані джерела: 1. Г. Бєлєнька, Л. Гаращенко. Рух + гра = рухлива гра, або Як позбутися гіподинамії. Ж-л «Вихователь-методист дошкільного закладу» №7\2018.