"РОСИНКА"

Результати проведення моніторингових досліджень у жовтні 2024 року

Відповідно до плану роботи закладу на 2024/2025 н.р., наказу  від 02.09.2024  № 32-од «Про організацію та проведення моніторингового дослідження» в період з 20 вересня по 08 жовтня 2024 року проводився моніторинг рівня досягнень дітей дошкільного віку. Під час обстеження майже в усіх вікових групах спостерігалось зменшення відвідуваності дітей у зв’язку з військовою ситуацією в області, тому відсоток обстежених вихованців знижений.

Моніторингові дослідження проводились під час наступних видів діяльності: бесід, гри, самостійної діяльності, прогулянки, спостережень, індивідуальних занять, міні-занять та інших режимних моментів.

Критерії моніторингу досягнень дітей, які використовувались під час вивчення, розроблені педагогами на основі методичного посібника «Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти»/упорядники: Н.М. Шаповал, В.О. Левченко, Г.М. Остапюк та ін. – 3-тє видання, зі змінами. – Тернопіль: Мандрівець, 2021. -184 с.).

Визначення якості засвоєння вихованцями груп програмового матеріалу здійснювалося за допомогою рівнів:

• високий рівень В: дитина виявляє інтерес до пізнавальної діяльності, виявляє активність, ініціативність, самостійність;
• достатній рівень Д: дитина самостійно вирішує запропоноване проблемне завдання своєї вікової групи;
• середній рівень С: дитина розуміє запитання та з незначною допомогою (за навідними питаннями) знаходить відповідь або рішення;
• початковий рівень П: дитина розуміє, але не може самостійно дати відповідь на запитання і відповідає зі значною допомогою вихователя або ж потребує постійної (значної) допомоги дорослого.

Вихідний рівень засвоєння дошкільниками знань, умінь і навичок досліджувався за наступними освітніми напрямами Базового компоненту дошкільної освіти:

• «Особистість дитини»;
• «Дитина у природному довкіллі»;
• «Дитина в соціумі»;
• «Дитина у світі мистецтва»;
• «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі »;
• «Мовлення дитини»;
• «Гра дитини».

За результатами моніторингових досліджень  дошкільників виявлено:

Група раннього віку «Ромашка»

Обстежено – 7 дітей

Освітні напрями
Особистість дитини	Дитина в соціумі	Дитина в природному довкіллі	Дитина у світі мистецтва	Гра дитини	Дитина в сенсорно-пізнавальному розвитку	Мовлення дитини
Д- 28% С – 23% П -49%	С – 52% П -48%	С – 55% П – 45%	С – 59% П – 41%	Д – 28% С – 42% П – 30%	С – 59% П -41%	С – 57% П – 43%

 

Загальні показники:  Д – 8%, С – 49,5%   П – 42,5%

Група молодшого дошкільного віку «Барвінок»

Освітні напрями
Особистість дитини	Дитина в соціумі	Дитина в природному довкіллі	Дитина у світі мистецтва	Гра дитини	Дитина в сенсорно-пізнавальному розвитку	Мовлення дитини
Д – 24% С – 71% П -5%	Д – 24% С- 76%	Д – 5% С – 81% П – 14%	С – 90% П – 10%	С – 90,5% П – 9,5%	Д – 14% С – 72% П -14%	С – 71% П – 29%

Обстежено – 21 дитина

Обстежено – 21 дитина

Загальні показники:  Д – 10%    С – 78%   П – 12%

 

Група середнього дошкільного віку «Полуничка»

Освітні напрями
Особистість дитини	Дитина в соціумі	Дитина в природному довкіллі	Дитина у світі мистецтва	Гра дитини	Дитина в сенсорно-пізнавальному розвитку	Мовлення дитини
Д – 68% С – 32%	В- 19% Д – 31% С-42%	В – 16 % Д – 36% С – 40%	В – 4 % Д – 36% С – 60%	В – 28% Д – 36% С – 36%	В – 4% Д – 36% С – 44 % П – 16%	Д – 32% С – 68%

Обстежено – 25 дітей

Загальні показники:  В – 10%  Д – 36%    С – 52%   П – 2%

Група старшого дошкільного віку «Фіалочка»

Освітні напрями
Особистість дитини	Дитина в соціумі	Дитина в природному довкіллі	Дитина у світі мистецтва	Гра дитини	Дитина в сенсорно-пізнавальному розвитку	Мовлення дитини
Д-29% С-71%	Д-71% С-29%	Д-38% С-62%	Д-29% С-71%	Д-87% С-13%	Д – 19% С – 81%	Д – 19% С -81%

Обстежено – 25 дітей

Загальні  показники:  Д – 42%    С – 58%  

 

Група старшого дошкільного віку компенсуючого типу для дітей з вадами мовлення «Сонечко»

Освітні напрями
Особистість дитини	Дитина в соціумі	Дитина в природному довкіллі	Дитина у світі мистецтва	Гра дитини	Дитина в сенсорно-пізнавальному розвитку	Мовлення дитини
Д-20% С-80%	Д-40% С- 40% П-20%	Д-40% С-40% П-20%	Д – 20% С – 60% П – 20%	Д-80% С-20%	Д-50% С-30% П – 20%	Д-10% С- 70% П – 20%

Обстежено – 10 дітей

Загальні показники: Д – 37%    С – 49%  П – 14%

 Група старшого дошкільного віку компенсуючого типу для дітей з вадами мовлення

Під час проведення моніторингу вихованці зазнали труднощів при виконанні наступних завдань:

«Мовленнєвий розвиток»:

– ранній та молодший дошкільний вік –  у окремих дітей спостерігається нестійкість і неточність вимови, порушення звукової структури слова;

– середній дошкільний вік – проблемою є складання розповідей на основі сюжетів дидактичних картин; виокремлення першого і останнього звуків у слові, інтонаційне їх виділення;

– старший дошкільний вік – потребує  вправляння у проведенні  звукового аналізу слів; складанні розповідей з власного досвіду, ведення діалогу.

«Дитина в сенсорно- пізнавальному просторі»:

• ранній вік – добір, об’єднання предметів та їх частин відповідно форми та величини;
• молодший дошкільний вік – орієнтування в часі та просторі, визначення положення предметів відносно себе, систематизація та групування об’єктів за різними множинами;
• середній дошкільний вік –  узагальнений спосіб виділення множин, утворення числа шляхом додаванням одиниці до попереднього числа;
• старший дошкільний вік – зворотній порядок лічби, розв᾽язування задач, уявлення про співвідношення одиниць часу, користування календарем; користування умовною міркою.

«Дитина у світі мистецтва»:

• ранній та молодший дошкільний вік – недостатній розвиток дрібної моторики під час відтворення зображення на аркуші паперу;
• середній дошкільний вік – розрізнення літературних творів за жанрами;
• старший дошкільний вік – виразність читання напам’ять поетичних творів.

Проведення моніторингового дослідження у групах дітей дошкільного віку дало змогу встановити загальну картину розвиненості вихованців, що дозволить педагогам більш плідно і ефективно працювати над проблемами, виявленими в ході вивчення.

Враховуючи вищесказане, рекомендую:

Вихователям всіх вікових груп:

1.1.Під час планування освітньої діяльності, враховувати  результати первинного моніторингового дослідження (упродовж начального року).

1.2.Надавати перевагу індивідуальним формам роботи з дітьми, які мають початковий та середній рівні засвоєння вимог програми, розвитку психічних процесів та які не систематично відвідують ЗДО (упродовж начального року).

1.3.Під час організації занять добирати завдання,  дотримуючись принципу диференціації (упродовж начального року).

 

Вихователь-методист