"РОСИНКА"

Звіт про діяльність закладу дошкільної освіти  (ясла-садок) «Росинка» Охтирської міської ради Сумської області у  2024-2025 н.р. 

Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) «Росинка» комбінованого типу розташований за адресою:  м. Охтирка, вул. Київська, 21. ЗДО працює за п’ятиденним робочим тижнем. Проєктна потужність закладу 103 місця. Станом на 01.05.2025 року контингент здобувачів освіти налічував 126 дітей.

У 2024-2025 у закладі функціонували:

– група раннього віку «Ромашка»;

– група молодшого дошкільного віку «Барвінок»;

– група середнього дошкільного віку «Полуничка»;

– група старшого дошкільного віку «Фіалочка»;

– група старшого дошкільного віку компенсуючого типу «Сонечко»;

– група старшого дошкільного віку компенсуючого типу «Калинка».

Заклад дошкільної освіти здійснює освітню діяльність відповідно до нормативних документів та законодавчих актів України:

-Закон України «Про освіту»;

-Закон України «Про дошкільну освіту»;

-Закон України «Про охорону дитинства»;

-Положення про заклад дошкільної освіти;

-Санітарний регламент для дошкільних навчальних закладів;

-Базовий компонент дошкільної освіти та Методичні рекомендаціями до Базового компонента;

–Положення про заклад дошкільної освіти (постанова КМУ від 12.03.2003 № 305 у редакції постанови КМУ від 27.01.2021 № 86);

–Професійний стандарт «Вихователь дошкільної освіти» (наказ Міністерства економіки України від 19.10.2021 № 755-21);

–Методичні рекомендації щодо впровадження професійного стандарту «Вихователь закладу дошкільної освіти» (лист МОН від 20.12.2022 № 1⁄15511-22);

–Планування роботи закладу дошкільної освіти на рік (лист МОН від 07.07.2021 № 1/9-344);

–Примірне положення про методичний кабінет закладу дошкільної освіти (наказ МОН від 16.04.2018 № 372);

– Наказ Міністерства освіти і науки України від 20.04.2015 № 446 «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності»;

– Інструктивно-методичні рекомендації «Про організацію роботи з музичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах» (лист МОН від 02.09.2016 № 1/9-454);

– Інструктивно-методичні рекомендації «Організація фізкультурно-оздоровчої роботи у дошкільних навчальних закладах» (лист МОН від 02.09.2016 № 1/9-456);

– Методичні рекомендації щодо комунікації з дітьми дошкільного віку з родин учасників ООС/АТО, внутрішньо переміщених осіб та організації взаємодії з їхніми батьками (лист МОН від 12.12.2019 №1⁄9‑766);

– Про забезпечення психологічного супроводу учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану в Україні (лист МОН від 29.03.2022 № 1/3737-22)

Щодо освітніх програм у закладах дошкільної освіти (лист МОН від 09.12.2019 № 1/9-750);

–Порядок проведення моніторингу якості освіти (наказ МОН від 16.01.2020 № 54);

– Методичні рекомендації з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти в закладах дошкільної освіти (наказ Державної служби якості освіти України від 30.11.2020 № 01-11/71);

– Методичні рекомендації з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти (наказ Міністерства освіти і науки України від 04.03.2025 № 407);

– Щодо організації медико-педагогічного контролю на заняттях з фізкультури в закладах дошкільної освіти (лист МОН від 12.12.2019 № 1/9-765);

– Інструментарій оцінювання готовності старших дошкільників до навчання в умовах реформування української школи (лист МОН від 31.05.2023 № 1/7735-23);

– Положення про атестацію педагогічних працівників (наказ МОН від 09.09.2022 № 805, зі змінами 2024р.);

– Наказ про внесення змін до Положення про атестацію педагогічних  працівників №1277 від 10.09.2024;

– Порядок підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників (постанова КМУ від 21.08.2019 № 800 (зі змінами);

– Щодо організації роботи та дотримання вимог з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладах дошкільної освіти (лист МОН від 14.02.2019 № 1⁄11‑1491);

– Методичні рекомендації щодо проведення просвітницької роботи з учасниками освітнього процесу в закладах дошкільної освіти з питань уникнення враження мінами, вибухонебезпечними предметами та ознайомлення з правилами поводження в надзвичайних ситуаціях (лист МОН від 25.04.2022 № 1/4428‑22);

– Про організацію безпечного освітнього простору в закладах дошкільної освіти та обладнання укриттів (лист МОН від 20.06.2023 № 1/8820-23);

– Концепція національно-патріотичного виховання в системі освіти України та Заходи щодо її реалізації до 2025 року (затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 06.06.2022 № 527);

-Лист Міністерства освіти і науки України від 02.09.2016 № 1/9-454 «Щодо організації роботи з музичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах»;

– Лист Міністерства освіти і науки України від 02.09.2016 № 1/9-456 «Щодо організації фізкультурно-оздоровчої роботи у дошкільних навчальних закладах»;

-Лист МОН України від 28.08.2024 № 1/15368-24 «Щодо організації освітнього процесу в 2024/2025 навчальному році у закладах дошкільної освіти» та інших нормативно-правових документів. А також, відповідно до власного Статуту, Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти, Стратегії розвитку та плану роботи на 2024/2025  навчальний рік.

Педагогічний склад

Освітній процес у закладі забезпечували 16  педагогів: директор – 1,  вихователь – методист – 1,  вчителі-логопеди – 2, інструктор з фізкультури – 1, керівник музичний – 1, вихователі – 10.

Освітній рівень педагогів:

12 (75 %) мають повну вищу педагогічну освіту,

2 (12,5 %) – базову вищу (бакалавр),

2 (12,5 %) – неповна вища.

Дані про педагогічний стаж  працівників:

Кількість педагогічних працівників	Стаж педагогічних працівників
	до 3-х років	понад 3 роки	понад 10 років	понад 20 років	понад 30 років
16	0	2	7	4	3

Кваліфікаційний рівень педагогічних працівників (станом на 01.05.2025  року): 

спеціаліст вищої категорії – 4 педагоги

спеціаліст першої категорії – 4 педагоги

спеціаліст другої категорії – 4 педагоги

спеціаліст – 3 педагоги

1.2.Діяльність методичного кабінету та методичний супровід розвитку професійної компетентності педагогів.

Система роботи методичного кабінету була спрямована на реалізацію основної мети: підвищення професійного рівня педагогів, розвиток творчого потенціалу педагогічного колективу, досягнення позитивних результатів освітнього процесу.

З метою забезпечення систематичного підвищення фахової компетентності педагогічних працівників, вихователем-методистом велась постійна робота щодо проходження курсової перепідготовки. Усі педагоги проходять КПК один раз на 5 років. Згідно електронного замовлення  у КЗ СОІППО три вихователі заплановані на вересень-жовтень 2025 року  для проходження навчання у  дистанційному форматі.

Атестаційною комісією І рівня у березні 2025 року проатестовано 3 педагоги. За результатами атестації: керівнику музичному Поклад І.М.,  підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії», вихователю Купрієвій О.В. підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії»,  інструктору з фізкультури Франкевич А.А. присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст другої категорії». Педагоги,  які атестувалися, були активними учасниками методичної роботи,  успішно проводили освітню діяльність з вихованцями, творчо організували виставку-презентацію навчально-методичного та дидактичного матеріалу з питань самоосвіти.

Діяльність педагогічного колективу щодо якісної організації освітнього процесу охоплювала напрямки з головною увагою на пріоритетні завдання, поставлені у плані роботи на 2024-2025 навчальний рік, а саме:

• формування фізично-розвинененої особистості дитини, виховання свідомого ставлення до здорового способу життя, шляхом впровадження інноваційних технологій у фізкультурно-оздоровчій роботі закладу;
• продовження діяльності педагогів щодо використання в освітньому процесі усної народної творчості як складової національно-патріотичного виховання дошкільників;
• продовження діяльності щодо створення сучасного розвивального середовища як засобу формування особистості дитини.

При визначенні завдань були враховані їх актуальність, результати діагностування педагогів, наслідки роботи в минулому навчальному році, реальні можливості коллективу в умовах воєнного стану.

Особлива увага в ЗДО приділялася самоосвіті педагогічних працівників. Вихователі та спеціалісти опрацьовували методичні новинки, нові нормативні документи про освіту, методичні рекомендації та накази Міністерства освіти і науки України, Департаменту освіти і науки СОДА, відділу освіти Охтирської міської ради. Багато уваги приділялось забезпеченню безперервного підвищення фахової майстерності вихователів, використовуючи різні види онлайн освіти. Педагоги закладу успішно поповнювали скриньку знань з порталів «Всеосвіта», цифрового видавництва Едера, освіторія, Рrometheus, Експертус. Упродовж навчального року активно переглядали вебінари, майстер-класи з питань ефективної організації освітнього  процесу  в умовах воєнного стану, брали участь  у тематичних педагогічних заходах, конкурсах, онлайн навчанні:

-директор та вихователь- методист закладу пройшли  навчання за програмою підвищення кваліфікації «Розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти закладу дошкільної освіти: створення та розбудова», організованим Державною службою якості освіти у Сумській області на базі Глухівського національного університету імені Олександра Довженка;

– вихователь групи старшого дошкільного віку компенсуючого типу для дітей з вадами мовлення Бездрабко А.Д., 16.09. -19.09.2024 в рамках проєкту  «Зупинка: Я» була учасником ретриту, що реалізовувався фахівцями громадської організації  «Центр психологічної допомоги «Конфіденс» за підтримки Дитячого фонду ООН (ЮНІСЕФ) та фінансової підтримки Уряду Норвегії;

– вихователь групи молодшого дошкільного віку Топчій О.С. підвищила свою фахову майстерність у обласній методичній онлайн-майстерні «Педагогіка гри у закладах дошкільної освіти», організованим фахівцями СОІППО. Метою заходу було питання застосування ігрових та діяльнісних методів навчання в освітньому процесі закладів дошкільної освіти;

–  вихователь-методист Бабіна С.В. та практичний психолог  Харченко А.Є. взяли участь у заході, присвяченому презентації інноваційної програми «Освіта і піклування» Mr.Leader та проєкту «Хібукі-терапія», організованим регіональним куратором міжнародного ізраїльського проєкту «Хібукі-терапія», амбасадор Mr.Leader  В.Шинкарьовою;

– керівник музичний закладу  взяла участь у ІІ Міжнародному онлайн-конкурсі мистецтв «Таланти весни» у номінації «Естрадний танок», організованому Центром культурних та освітніх програм. Відео дитячого таночка «Чорнобривці» здобуло ІІ премію. Також педагог отримала грамоту за зайняте 1 рейтингове місце серед 100 кращих ЗДО України у загальному заліку осіннього лайт-конкурсу «Краща декорація (оформлення) актової зали або фойє ЗДО  до осіннього  свята» 2024, організованого «Інтернет-порталом рейтингу освітніх закладів України»;

– вихователі закладу за участь у ІІ Міжнародному двотуровому онлайн–конкурсі мистецтв «Сузір’я талантів» у номінації художнє читання, організованому Центром культурних та освітніх програм, за декламування вірша Т.Шевченка «Світає, край неба палає…» отримали першу премію;

-за підсумками ІI Всеукраїнського конкурсу мистецтв «Стежками генія» та «Великоднє диво», організованим Центром культурних та освітніх програм у номінації  художнє читання, вихованці групи старшого дошкільного віку отримали відповідно першу, другу та третю премію.

-за організацію IV Міжнародного заняття доброти, організованим Благодійним фондом «Щаслива лапа» заклад отримав сертифікат;

• у січні 2025 року п’ять педагогів закладу пройшли онлайн навчання, отримали сертифікати та успішно втілювалить в освітній процес програму «Думай на рівних» в рамках Всеукраїнського проєкту, спрямованого на соціально-емоційну підтримку дітей, що перебувають в особливо травматичних умовах (військові дії, біженство, тощо). Навчання дало можливість вихованцям краще розуміти себе, свої почуття та емоції, взаємодіяти з однолітками, здобувати навички соціальної адаптації, вміння ставити цілі та конструктивно вирішувати проблеми, закладаючи міцний фундамент для успішного життя;

– 07.02.2025 на базі закладу проведено зустріч професійної спільноти вихователів  дітей старшого дошкільного віку з питання: «Інноваційні технології у мовленнєвому розвитку дітей старшого дошкільного віку»;

– 14.02.2025 організовано зустріч професійної спільноти вихователів  дітей середнього дошкільного віку з питання: «Художньо-продуктивна діяльність як засіб формування мистецько-творчої компетентності дошкільників».

З метою поширення педагогічного досвіду, стаття інструктора з фізкультури з проблеми: «Розвиток емоційного інтелекту у дітей дошкільного віку засобами фізичної культури», надрукована у науково-методичному журналі «Простір» (випуск № 13(90) 2024 р.) кафедри теорії і методики змісту освіти КЗ СОІППО.

Для підвищення ефективності педагогічної діяльності та якості освітнього процесу, педагогами закладу активно впроваджувались інноваційні освітні технології: «Логічні блоки Дьєнеша», мнемотехнологія, кольорові палички Д.Кюїзенера, коректурні таблиці для розвитку пізнавальної діяльності дітей за методикою Н.Гавриш, технологія  інтегрованого навчання, виховання, кінезіологічні вправи, синквейн, «Кубики історій» О.Рорі, LEGO, інтегрована зображувальна діяльність  та ін.

Впродовж навчального року організовувались методичні заходи з педагогічним колективом, що дали змогу підвищити професійну компетентність, набуття практичного досвіду роботи з дітьми,  вирішення пріоритетних завдань плану роботи ЗДО. У 2024-2025 н.р. проведено п’ять чергових і позачергових засідань педагогічної ради, під час яких висвітлювались здобутки педагогічного колективу, презентувалась реалізація річних завдань, аналізувалась діяльність закладу за поточний навчальний рік тощо.

Теоретично-практичній підготовці та підвищенню рівня педагогів з питань фізичного виховання дошкільників в умовах сьогодення сприяв проведений у жовтні семінар – практикум «Особливості фізичного розвитку дітей раннього та дошкільного віку», під час якого вихователі удосконалили знання щодо змісту, принципів, закономірностей, методів та організаційних

форм фізичного розвитку дітей дошкільного віку.

Під час проведення методичних годин та консультацій розглядались питання:

• застосування дітьми навичок здоров`ябережувальної поведінки під час дії воєнного стану;
• активізація дітей до занять фізичною  культурою;
• використання штучного інтелекту у педагогічній діяльності;
• особливості мотиваційної готовності дітей до школи та ін.;
• мистецтво спостереження;
• педагогіка забави «Кланза»;
• яких помилок слід уникати під час організації взаємодії дітей у мікрогрупах та ін.

Варіативна складова Базового компонента дошкільної освіти реалізовувалась через роботу гуртків: «Веселкові барви»  (нетрадиційні техніки малювання), керівник Лишенко О.І.

«Дзвінкі голосочки» (вокальний), керівник Поклад І.М.

«Олімпієць» (елементи баскетболу), керівник Франкевич А.А.

1.3.Освітня діяльність.

Освітній процес в ЗДО будувався на відповідному програмно-методичному забезпеченні, що представляв єдиний комплекс освітніх компонентів для досягнення вихованцями результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти.   Упродовж навчального року педагоги працювали за комплексною програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» та парціальною програмою: «Скарбниця моралі». (видання 2-е оновлене зі змінами і доповненнями, 2020, автор Лохвицька Л. В.).

Розроблене педагогами та схвалене педагогічною радою №5 30.08.2024 блочно-тематичне планування сприяло оптимальній організації освітнього процесу, надало можливість змістовно організовувати тематичні тижні.

Відповідно плану роботи закладу та наказів директора,  упродовж навчального року у закладі  організовувались «Тижні безпеки дитини», метою яких стало профілактика дитячого травматизму, питання мінної безпеки, набуття практичних навичок поведінки дошкільників під час виникнення надзвичайних ситуацій в умовах правового режиму воєнного стану, підвищення рівня інформаційно-роз’яснювальної роботи з питань забезпечення безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу. У всіх вікових групах  проводились бесіди, тематичні інтегровані заняття, моделювання проблемних ситуацій, показ театралізованої діяльності, розгляд ілюстрацій, читання художньої літератури, дидактичні,  рухливі, сюжетно-рольові ігри,  спортивно-музичні розваги, спрямовані на формування у дітей ціннісного ставлення до особистої безпеки та захисту життя.

На початку лютого в закладі  організовано тиждень «Я – громадянин України», який сприяв формуванню практичних навичок захисту і збереження прав дитини, розвиток почуття власної гідності та самосвідомості, закріплення знань про права та обов’язки, підвищення загального рівня правової культури та вдосконалення системи правової освіти усіх учасників освітнього процесу.

Упродовж 2024-2025 н.р. особлива увага  приділялась національно-патріотичному вихованню дошкільників. Вихователями та спеціалістами закладу системно організовувались відповідні заходи у всіх вікових групах. У березні місяці пройшли  Шевченківські дні, метою яких стало ознайомлення дітей із життям та творчістю українського поета Т. Г. Шевченка,  виховання шанобливого ставлення до творчості Кобзаря. Під час тематичного  тижня, присвяченого одному з найсвітліших і найулюбленіших весняних свят усіх християн – Великодню, малята знайомилися з народними звичаями та традиціями, вчилися розмальовувати писанки, вивчали вірші, легенди, приказки, грали в ігри, співали веснянки та відшліфовували свою майстерність в таночках, руханках. Змістовно  відзначено державне свято – День єдності, (17.02.2025 року). Педагоги цікаво провели тематичні заняття: «Державні символи України», «Я – громадянин України», «Ми живемо на Україні»; організували для вихованців віртуальну подорож мальовничими куточками рідної країни «Наша славна Україна»; створили виставку дитячих малюнків «Україна очима дітей»; долучились до флешмобу «Україна – єдина». 19.02.2025 року вихованці закладу святкували День державного герба, під час якого дошкільнята дізналися про історію походження Тризуба як символу прагнення нашого народу до волі, незалежності та процвітання; відповідали на питання вікторини; знайомилися з народними легендами, розповідали вірші, а також презентували креативні тризуби, створені власноруч. 21.02.2025 р. дошкільна родина ЗДО відзначила Міжнародний день рідної мови. Святкове дійство, влаштоване педагогами для вихованців,  було наповнене українськими віршами, загадками, казками, піснями, народними іграми. Діти і дорослі мали можливість ще раз доторкнутися до краси рідної мови, удосконалити свої знання та навички з українського мовлення, відчути свою приналежність до людей, які поважають рідну мову, милуються нею та плекають її.  У межах тематичного тижня «І живу я в Україні, і з неї я родом», педагогами закладу проведено заняття з народознавства «Скарби бабусиної скрині», калейдоскоп народних ігор та забав «Традиції вивчаємо – в народні ігри граємо». Родзинкою тижня став майстер-клас для дошкільнят  з виготовлення оберегів, під час якого педагоги закладу знайомили вихованців з традиційними родинними реліквіями, українською символікою; заохочували дітей до пізнання історії та культурної спадщини українців; виховували любов, шану до народних традицій і звичаїв.

Відповідно до плану роботи на 2024/2025 н.р. адміністрацією закладу постійно здійснювався контроль за організацією освітнього процесу, дотриманням режиму дня, якості планування, створення умов для формування культури спілкування, розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку, використання здоров’язберігаючих технологій, готовність педагогів до робочого дня, попередження дитячого травматизму тощо.

З метою цілеспрямованого вивчення  стану та результативності роботи педагогів у період з 28.10.2024 по 06.11.2024 р. проведено тематичне вивчення щодо забезпечення рухової активності дітей дошкільного віку, під час якого встановлено, що організація фізкультурно-оздоровчої роботи в ЗДО здійснюється з урахуванням безпекової ситуації  умов воєнного стану. Педагоги системно планують рухову діяльність: Дні здоров’я -1 раз на місяць, прогулянки-походи по території закладу, цільові прогулянки – по 2 рази на місяць, ранкову гімнастику, фізкультуру на повітрі, рухливі ігри, ігри спортивного змісту  тощо. Фізкультурна зала та майданчик обладнані відповідним спортивним інвентарем: лавами, гімнастичною стінкою, м’ячами, обручами, кубами, торбинками з піском, гімнастичними палицями, атрибутами до ранкової гімнастики  тощо. Інструктор з фізкультури та вихователі, використовують всі можливі варіанти, поєднують, компонують, варіюють засоби та форми організації занять. Проте, потребує доповнення і урізноманітнення інвентар для занять більш сучасним ігровим та спортивним обладнанням. А саме: м’якими модулями, м’ячами – фітболами, фішками для розмітки залу, сенсорними доріжками.

Варто відмітити творчий підхід у своїй роботі інструктора з фізкультури Франкевич А.А., яка постійно працює над підвищенням та вдосконаленням власних професійних умінь і навичок. Педагог креативно підходить до організації фізкультурних свят та розваг дошкільників, враховуючи умови воєнного стану. Упродовж зазначеного періоду  проведено низку спортивних розвивально – розважальних заходів, що заохочували дітей до активного руху, стимулювали їх до використання набутих навичок в іграх, розвивали спритність, кмітливість, вправність, увагу, вміння спільно діяти під час виконання завдання. Спеціалістом розроблено посібник на допомогу вихователям з питання «Розвиток рухової активності дітей дошкільного віку засобом футбол-аеробіки».

Важливим показником якості освітнього процесу є результати моніторингових досліджень. Відповідно до плану роботи ЗДО на 2024-2025 н.р., наказу по закладу «Про організацію та проведення моніторингових досліджень» від 22.04.2025 № 15-од , програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі», розроблених показників та критеріїв оцінювання, в термін з 01.05.2025 по 10.05.2025 було здійснено моніторингові дослідження дітей дошкільного віку. В діагностичному опитуванні взяли участь 102 дошкільників, присутніх на період обстеження.

На основі аналізу отриманих даних результати свідчать про те, що загалом діти дошкільного віку мають достатній та середній рівні засвоєння знань  освітніх напрямів Базового компонента і вимог програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі», відсоток високого рівня становить – 20%.

Моніторинг досягнень дітей кожної вікової групи за показниками семи освітніх напрямів розвитку показав, що найкращі результати здобуті за такими освітніми лініями, як «Особистість дитини»,  «Дитина у світі мистецтва»,  «Гра дитини». Найнижчі показники  – «Мовлення дитини» (31%).

Причинами, що вплинули на якість засвоєння дітьми програмового матеріалу є освітні втрати, спричинені тривалими повітряними тривогами та  перебування дітей в укритті, перебуванням закладу на простої, недостатня увага з боку батьків до рекомендацій педагогів щодо закріплення знань дітей у повсякденному житті;   низьким рівнем відвідування окремими вихованцями закладу, що призвело до зниження знань у дошкільнят.

1.4.Логопедична діяльність.

Упродовж 2024-2025 н.р. у закладі функціонувало дві групи компенсуючого типу для дітей з вадами мовлення, до яких зараховано 24 вихованця згідно висновка про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини ІРЦ та заяв батьків. На початку навчального року у 50% дошкільнят спостерігалися порушення складової та лексико-граматичної будови мовлення, дуже бідний словниковий запас. Слова нерідко вживалися у вузькому значенні, рівень мовного узагальнення дуже низький. При відтворенні слів грубо порушувалася звуконаповнюваність: спостерігалася перестановки складів, звуків, зміни і уподібнення складів, скорочення звуків при збігу приголосних.  Вчителями-логопедами та вихователями з дошкільниками проводилася корекційна, розвиваюча, навчальна робота. Всі заняття спрямовувались на постановку та автоматизацію звуків, розвиток фонематичних  процесів, збагачення словникового запасу, підготовки дітей до аналізу та синтезу звукового складу слова,  розвитку лексико – граматичного та синтаксичного розділу мовлення.  Вихованці грали в інтерактивні мовні ігри, малювали, брали участь у різноманітних розвагах, конкурсах, частина дітей пройшли базовий  курс по швидкочитанню. З метою розвитку творчо – пізнавальної діяльності дошкільнят в логопедичній практиці використовувались інтерактивні технології. Особливу ефективність мали: кінезіологічні вправи, мнемотехніка, синквейн,  кубики Рорі, різноманітні електроні додатки.

Завдяки комплексній, систематичній та злагодженій роботі всіх педагогів, на   кінець року ми маємо позитивний результат: майже у всіх дітей виправлені вади звуковимови,  збільшився та розвинувся словниковий запас, розвинений фонематичний слух, вміють будувати речення, ділити слова на склади, виконують звуковий аналіз слів за допомогою умовних позначок та усно, будують звукові схеми слів, ділять слова на склади, визначають наголос у слові, наголошений склад, звук, знають всі літери рідної мови, вміють читати склади, слова. Проте, враховуючи умови військового стану, з окремими дітьми доцільно продовжити відповідну роботу.

Дошкільнята, які постійно відвідували дитячий заклад повністю оволоділи дошкільною програмою. Троє вихованців отримали призові місця у Всеукраїнських багатожанрових онлайн-конкурсах мистецтв і були нагороджені дипломами та медалями.

Впродовж року проводилися зустрічі з батьками, надавались загальні рекомендації, консультації, пропонувались індивідуальні зошити та  додаткові інтерактивні розвивальні ігри.

1.5.Фізичне виховання

В закладі створені оптимальні умови для успішного формування та розвитку необхідних фізичних якостей дошкільників. Спортивна зала майданчик обладнані необхідним спортивним та ігровим спорядженням.

Не дивлячись на складні умови для організації фізкультурно-оздоровчої роботи, освітній процес проводився на достатньому рівні: проведено низку спортивно-, фізкультурно-розважальних заходів, що заохочували дітей до активного руху, стимулювали вихованців до використання набутих рухових навичок в іграх та під час виконання рухових завдань. Найбільш результативними виявились:  квест-гра «В пошуках миру»; спортивні розваги «Ведмежатко Бо та чарівний кошик», «Звірята -спортсмени», «Буба і спортивна валіза», «Королева Зубна Щітка», «Дива під Парасолькою» та інші. Пад час інтегрованих занять вихователі різних вікових груп за рекомендацією інструктора з фізкультури використовували фізкультхвилинки, валеохвилинки, руханки та ін.

Для аналізу результатів реалізації завдань фізичного розвитку дітей дошкільного віку було проведено обстеження рівня розвитку основних фізичних рухів вихованців, за допомогою якого вдалося продіагностувати якісні й кількісні зрушення в розвитку дошкільників. Нажаль, у зв’язку зі збройною агресією показники мають нижчий рівень ніж минулі роки.  Гурток «Олімпієць» призупинив свою роботу, через відсутність належних  умов проведення, через тривалі сигнали повітряної тривоги діти перебували більшу частину часу  в укритті.

Для підвищення рухової активності серед вихованців, пропаганді здорового способу життя проводилася спільна робота з батьками. У Viber -спільноті активно поширювалися тематичні консультації, поради, рекомендації для батьків. За потреби організовувались індивідуальні консультації.

Питання фізкультурно-оздоровчої роботи залишається актуальним і потребує подальшого розвитку.

1.6.Музична діяльність

Педагогічний процес з музичного виховання у ЗДО зорієнтований на розвиток загальної музикальності дітей, емоційно-ціннісного ставлення до українського і світового музичного мистецтва, розвиток загальної імпровізації, елементарних основ музичної культури (потреби, переживання, ставлення, інтереси, любов до музики); закладання елементарної компетентності у музичному мистецтві. На виконання цих завдань, впродовж року керівником музичним застосовувались такі форми організації музичного виховання:музичні заняття, музичні розваги, самостійна музична діяльність ,використання музики у повсякденному житті, музично-театралізовані свята.

Під час проведення музичних занять використовувались всі види дитячої музичної діяльності: слухання музики, співи, пісенна творчість, музично-рухова діяльність, творчість у рухах, гра на дитячих музичних інструментах, музично-дидактичні ігри. Керівник музичний в своїй роботі активно впроваджувала здоров’язбережувальні технології такі як: дихальна гімнастика, пальчикові та жестові ігри, валеологічні співаночки, пальчикові вправи з масажним м’ячиком, самомасаж, ритмопластика та психогімнастика, музикотерапія. Педагог успішно використовувала ШІ, для створення сучасних, яскравих, тематичних песень та руханок, розробила картотеку релаксаційних музичних вправ, що допомагають дітям гармонізувати психофізіологічний стан.

Розваги, музичні свята проводились в нашому закладі на високому рівні. Педагоги закладу, володіючи артистичними здібностями, виконуючи різноманітні ролі, організовували  для вихованців незабутні заходи. Радісна атмосфера свят, розваг, сприяла формуванню позитивних емоцій, розширювала сферу почуттів, привчала до колективних переживань, розвивала ініціативу, творчу вигадку.

1.7. Робота психологічної служби

Діяльніть психологічної служби була підпорядкована напрямкам роботи закладу з урахуванням основних завдань роботи практичного психолога, серед яких в навчальному закладі в 2024-2025 навчальному році були:

1.Створення оптимальних психолого– педагогічних умов щодо саморозвитку та успішної соціокультурної інтеграції дітей дошкільного віку.

2.Проведення роботи з педагогами ЗДО з питань психолого – педагогічного супроводу дітей дошкільного віку.

3.Забезпечення в умовах закладу сприятливого мікроклімату в дитячих колективах в умовах військових дій.

4.Проведення психологічної просвітницької діяльності, надання інформації всім учасникам освітнього процесу щодо збереження їхнього соціального благополуччя і психічного здоров’я, психологічної компетентності.

5.Психологічне забезпечення професійної діяльності вихователів, розвиток психологічної компетентності, профілактика емоційного вигорання педагогічних працівників.

6.Сприяння розвитку психологічної культури батьків.

Протягом року відбувався психологічний супровід дітей «вразливих категорій» та дошкільників з ООП. За цими дітьми вівся постійний контроль, батькам дітей, що потребували особливого підходу в навчанні та вихованні було надано відповідні консультації. Надана консультація для батьків та педагогів “Як навчити дитину з ООП справлятися з поставленим перед нею завданням?”

До Всеукраїнської кампанії «16 днів проти насильства» практичним психолого проведено:

• тренінг «Протидія булінгу в закладі освіти»;
• консультації для педагогів «Що таке булінг, як його розпізнати?», «Конфлікт породжує насильство»;
• анкетування педагогів «Що таке торгівля людьми?»;
• ігровий тренінг для дітей старшого дошкільного віку «Мої права»;
• інтегровані заняття для дошкільників «Школа друзів», «Ми – дружні хлопці та дівчата».

Враховуючи завдання закладу і психологічної служби практичним психологом були розроблені групові консультації, тренінги, семінари-практикуми, проводилися індивідуальні консультації з батьками і педагогами, корекційно – розвивальні, розвивальні заняття з дітьми, анкетування батьків, вживалися заходи щодо підвищення власного фахового рівня. На сайті ЗДО велась сторінка практичного психолога, де розміщувалась корисна та актуальна інформація для педагогів, батьків, громадськості.

1.7.Охорона та зміцнення здоров’я дітей безпеки життєдіяльності

Охорона та зміцнення здоров’я дітей,  формування звички  до здорового способу житття залишаються актуальними та першочерговими завданнями. У закладі проводиться систематична робота з охорони праці та безпеки життєдіяльності:

• розроблені, затверджені та обліковані інструкції з охорони праці;
• щороку визначається готовність закладу до нового навчального року, осінньо-зимового періоду;
• організовано проходять медичні огляди працівників;
• розроблені та поетапно виконуються комплексні плани-заходи з цивільного захисту, охорони праці та пожежної безпеки.

Розроблений  план роботи з охорони життя та безпеки життєдіяльності дітей, спрямований на виконання вимог Базового компоненту дошкільної освіти України та програми розвитку дитини «Я у Світі». Результативно проходили щорічні (осінній, зимовий, весняний)  Тижні безпеки дитини у закладі. Питання охорони життя та здоров’я дітей, запобігання усім видам дитячого травматизму систематично заслуховувались  на педагогічних заходах, нарадах колективу, групових батьківських зборах, проводився індивідуальний інструктаж батьків, бесіди, консультації, оформлені інформаційні матеріали в батьківських куточках. Директором видані відповідні накази, з якими ознайомлені всі працівники ЗДО під підпис. Вихователі активно залучають членів родин  до профілактичної роботи з питань охорони життя та здоров’я дітей. Оформлені куточки та стенди з даної тематики у кожній віковій групі та у роздягальнях.

1.8.Робота з батьками    

Упродовж  року планомірно проводилася робота з родинами дітей закладу. Вихователі постійно спрямовували самоосвіту батьків з різних питань, стимулювали їх прагнення поновлювати свої педагогічні знання. У процесі спілкування з батьками вихователі намагалися створити атмосферу довіри, при цьому враховувались особливості кожної сім’ї.

Родини вихованців запрошувались на батьківські збори, систематично проводилися індивідуальні бесіди, консультації, тренінгові заняття, анкетування, виставки, спілкування у чатах.

Упродовж року діяв консультативний центр «Разом з мамою», де батьки отримували консультативну допомогу з питання організації ігрової діяльності з малюками вдома, створення розвивального середовища та ін. З метою забезпечення конституційних прав дітей п’ятирічного віку на здобуття дошкільної освіти та надання їм стартових можливостей напередодні вступу до школи, надання батькам психолого-педагогічної допомоги з питань розвитку, навчання і виховання дітей, що виховуються в умовах сім’ї, працював Консультативний центр для батьків або осіб, які їх замінюють.

1.9.Медична та оздоровча робота      

Медична робота у ЗДО упродовж навчального року організовувалася у відповідності з нормативно-правовими актами органів охорони здоров’я, освіти та науки, згідно розроблених заходів оздоровчої спрямованості. Впродовж періоду здійснювався контроль за медико-оздоровчою роботою, впровадженням системи профілактичних заходів, харчуванням. Наразі, під час воєнного стану не можуть повністю проводитися всі оздоровчі заходи, через те, що діти майже весь час перебувають у найпростішому укритті. Внаслідок чого відмічаємо збільшення захворюваності за 2024-2025 н.р.

Упродовж навчального року проводились антропометричні вимірювання дітей, відповідні дані враховувались під час маркування меблів, розсаджування дітей за столами. Були розроблені листи здоров’я на кожну вікову групу.

Питання турботи  про здоров’я вихованців, зменшення захворюваності, формування у дітей здорового способу життя, залишаються пріоритетними завданнями працівників ЗДО.

Одним із основних факторів впливу на здоров’я дітей було забезпечення їх повноцінним харчуванням. Організація харчування дошкільників у закладі здійснюється відповідно до вимог статті 35 Закону України «Про дошкільну освіту», Постанови Кабінету міністрів України від 24.03.2021 року №305 «Порядок організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення і відпочинку», «Інструкцією з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах», затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України  та Міністерства охорони здоров’я від 17.04.2006 за №298/227, вимог системи управління безпечністю харчових продуктів (НАССР). У ЗДО організоване триразове харчування. Страви видаються дітям у визначений час згідно з графіком. Примірне чотиритижневе сезонне меню планувалося відповідно норм споживання харчових продуктів на сніданок, обід, вечерю та складалося на осінній, зимовий, весняний, літній періоди року з урахуванням забезпечення сезонними продуктами та погоджувалося з міським управлінням Головного управління Держпродспоживслужби. Аналізуючи раціональність харчування в закладі відмічаємо, що впродовж  навчального року виконання норм харчування не було досягнуто до 100% з причини невідповідності цінової політики.

1.10.Забезпечення матеріально-технічних та навчально-методичних умов

Фінансово-матеріальне забезпечення закладу відбувалося за рахунок місцевих бюджетних коштів, а завдання адміністрації полягало в оптимальному прогнозуванні, плануванні та цільовому їхньому використанні. У 2024-2025 н.р. виконано та придбано:

• завершено ремонт даху будівлі Б ясельного корпусу: встановлені водостічні системи, зливостоки, жолоби, труби;
• на харчоблок придбано технологічне обладнання у вигляді промислової  електричної шести -конфорочної  плити  з жарочною шафою, поновлено кухонний  та столовий інвентар: каструлі в кількості 3 штук, відра-12 шт., ножі, дощечки, сито і т.д.;
• закуплено для дітей рушники в кількості 100 шт.

Для забезпечення належної роботи бухгалтерської служби та ведення ділової документації придбано два принтери, ноутбук.

Щоб підтримувати будівлі, територію закладу в належному стані, придбали електроінструменти: дриль, перфоратор, шуруповерт; шланг для поливу зелених насаджень. Помічники вихователів користуються новопридбаним миючим пилососом для прибирання групових приміщень, спортивної та музичної зали.

Для проведення засідань з педагогічними працівниками придбано офісний стіл в методичний  кабінет, а для зберігання ділової документації шафу.

Продовжуємо   роботу з облаштування найпростішого укриття шляхом придбання електросушарки, дозатора.

Колектив  закладу і надалі дбає про те, щоб перебування маленьких господарів у садочку  було  б цікавим та безпечним.