All posts by Редактор

Тиждень правових знань

Про проведення Тижня правових знань

На виконання розпорядження міського голови «Про проведення в місті Тижня правових знань», наказу відділу освіти від 22.04.2019 № 181 «Про проведення в закладах освіти міста Тижня правових знань», наказу по ДНЗ «Росинка» від 22.04.2019 № 21-од «Про проведення Тижня правових знань» та з метою підвищення рівня правової освіти дітей в дошкільному навчальному закладі з 22.04.2019 по 26.04.2019 було  організовано проведення тематичного тижня.
В рамках Тижня вихователем-методистом було проведено тренінг «Правове виховання дошкільників – обов’язкова умова формування життєвої компетенції дошкільників», під час якого педагоги знаходили правильні відповіді для вирішення проблемних ситуацій щодо дотримання прав дітей. Педагоги поділилися цікавими ідеями, презентувавши дидактичний матеріал з правовиховної роботи.
Робота з правового виховання планувалася згідно вимог Базового компоненту дошкільної освіти України. На виконання плану заходів у всіх вікових групах проведено заняття, бесіди, вікторини з визначених тем: «Я – дитина мала, захистіть мене від зла», «Мої права», «Права людини для дітей», «Я і моя родина», «Добро починається з казки», «Права дітей ми поважаємо, малих жаліємо, не ображаємо». Ефективно використовувались дидактичні ігри  «Я маю право», «Я не повинен…»,  «Назви лагідно»,  «Назви повне ім’я», «У пошуках скарбів», «Знай права», «Як тебе звати?» та ін. Створена виставка дитячих робіт дітей старшого дошкільного віку «Я маю право».  Крім того, педагоги ознайомили вихованців з художньою  літературою за  тематикою  правового виховання.
Музичні керівники організували та провели розвагу «Знай права свої, дитино!», де діти  виконували музично-рухливі завдання, грали в ігри, при цьому закріпили знання основних прав – «Право на сім’ю», «Право на ім’я», «Право на захист», «Право на власну думку», «Право на відпочинок».
Виховання дошкільнят неможливе без активної участі батьків, тому при проведенні тематичного тижня приділялася пильна увага і цьому напрямку роботи. В кожній віковій групі  було надано інформацію у батьківських куточках на теми: «Великі права маленької дитини», «Дотримання прав дитини. Обов’язки батьків. Конвенція ООН про права дитини», «Роль сім’ї у розвитку особистості дитини», «Етика стосунків у сім’ї» тощо. Також батьки вихованців прийняли участь у виготовлені фото колажу своєї групи на тему «З нами  грай – права  вивчай».

Серце до серця

Дитяче серденько, живи!

Щороку в Сумській області проводиться благодійна акція «Серце до серця» з метою виховання в підростаючого покоління  почуття гуманності, доброти та милосердя.

В цьому році  акція проходила під гаслом “Дитяче серденько, живи!”  з метою придбання кардіологічного обладнання для Сумської обласної дитячої клінічної лікарні. Дошкільний навчальний заклад “Росинка” також не залишився осторонь і  в закладі було організовано та проведено благодійну акцію “Серце до серця”.  До участі в акції були залучені як працівники ДНЗ, так і батьки вихованців.  В результаті акції було зібрано 500 гривень благодійних внесків на придбання кардіологічного обладнання.

Фестиваль 2019

«Дзеркало дитячої душі»

І знову творчі родини

Зібрала гостинно «Росинка»

Батьки – це опора дитини,

А діти – то серця частинка!!!!

Хай кожна сім’я розквітає, 

Наповнює творчістю зал,

І в цей весняний світлий день 

У нас відбувся фестиваль!

18 квітня 2019 року в дошкільному навчальному закладі «Росинка» традиційно відбувся фестиваль дитячої та родинної творчості «Дзеркало дитячої душі». Дитячий фестиваль – це ще одна сходинка до сімейного зближення та  родинного єднання. Учасники фестивалю продемонстрували свої творчі здібності у різних жанрах: хореографічному, вокальному, інструментальному. На святі панувала атмосфера тепла, затишку та любові. Глядачі отримали позитивні емоції, естетичну насолоду, а головне переконалися в тому, що найголовніший наш скарб – це діти. В концертній програмі також взяли участь випускники  нашого садочка,  які вкотре вразили глядачів  своїм талантом.  Учасники фестивалю отримали дипломи, медалі і солодкі подарунки.

Крім країн, позначених на географічних картах, є велика густонаселена Країна Дитинства, звідки тече могутня річка людського життя, де все і починається. Дитинство – найважливіший період людського життя. І як казав В.Сухомлинський: «Від того, яке було дитинство, хто вів дитину за руку в дитячі роки, що ввійшло до її розуму й серця з навколишнього світу – від цього значною мірою залежить, якою людиною стане сьогоднішній малюк».

 Ніжну пісню про найдорожчу людину на світі – маму,

виконали сестрички Даша і Аріна Дружиніни та Ткаченко Вероніка

Мами з донечками виконали незвичайний спортивний таночок на степах

Талановитий мукант Сергій Чайка та його донечка Варя.

“Мрію, щоб на саксафоні вправно мій татусь заграв,

І щоб ніжний звук в полоні довго кожного тримав!”

Маленькі танцюристи з групи “Пролісок” виконали запальний танок.

Маленькі співаки виконали пісню про мамин день на англійській мові.

“На англійській мові мріємо почути пісню кльову.

Впевнені, що зрозуміємо, іноземну гарну мову”

Лук’янова Віра Олександрівна та її синочок Саша заспівали гарну пісню.

“Дует мами і синочка нам номер виконав чарівний.

Мама на гитарі грала і пісельну вони для нас співали”

Діти з групи “Ромашка” виконали таночок про дружбу: “Помирились-посварились”.

“Ми хочемо, щоб в небі веселка

Місточком до сонця була.

І дружба, щоб завжди від серця

До іншого серця вела!”

Співоча родина Щепілових: братик Захар і сестричка Ліда з піснею “Бабусина вишиванка”

“Нехай твоя бабуся завжди буде поруч, а її вишиванка оберігає тебе від лиха усе життя!”

Випускниці садочка: Батракова Евеліна, Дорошик Ярослава зі своїм танцювальним колективом “Kontrast” виконали запальний хіп-хоп.

“Наш фестиваль всім діткам крила розправляє,

Таланти молоді він відкриває”

Чарівний співочий дует: наша випускниця Кісіленко Еліна та її творча матуся Наталія Олександрівна заспівали гарну українську пісню.

“А пісня — це душа. З усіх потреб потреба.

Лиш пісня в серці ширить межі неба.

На крилах сонце сяйво їй лиша.

Чим глибша пісня, тим ясніш душа”

 

Усі родинні виступи зачепили струни кожної душі, змусили задуматись про сімейні цінності, розкрити серця для забутих почуттів, відкрити шлях до нових звершень.

Велику подяку висловлюємо родинам вихованців за те, що подарували свою творчість глядачам та не залишили байдужим жодного серця.

Мрієм, щоб на світі не було війни,

Щоб збувались мрії з літа до весни,

Щоб сміялась сонце в кожному дворі,

І  лунала пісня зранку й до зорі.

Щоб були щасливі діти в кожній хаті,

Щоб були дорослі на посмішки багаті,

Щоб наші родини в мирі проживали,

А ненька  Україна тільки процвітала!

 

 

Квест

Наступність у роботі вихователів дошкільного навчального закладу та вчителів  школи

З метою забезпечення перспективності та наступності у ро­боті вихователів дітей старшого дошкільного віку ДНЗ «Росинка»  та вчителів початкової ланки  ЗОШ І-ІІ ступенів № 6,  11 квітня 2019 року  у  закладі відбувся методичний квест з проблеми «Наступність  у роботі закладів дошкільної освіти і початкової школи». Учасники мали змогу відвідати  інтегроване заняття «На допомогу Ам-Наму», яке майстерно провела вихователь Гасевська Маргарита Володимирівна та заняття пошуково-дослідницького спрямування «У світі фокусів», яке цікаво організоване вихователем Осадчою Іриною Володимирівною. Під час обміну думок учасниками було вироблено рекомендації щодо спільної роботи дошкільного навчального закладу та початкової школи. Зустріч пройшла у творчій атмосфері, присутні отримали багато корисної інформації, порад,  які зможуть використати у подальшій  роботі.

Небезпеки, пов’язані із уживанням психоактивних речовин

Найбільші ризики для життя і здоров’я

пов’язані із уживанням психоактивних речовин (ПАР).

Увійдіть до світу своєї дитини, доки відчинені двері…

Коли в сім’ї з’являється дитинка, ми навчаємося бути батьками. Нам потрібні нові знання, нові вміння, більше можливостей. Ми стаємо компетентними з багатьох питань, тому що цього вимагає наша дитина. Небезпечні речовини та ризиковані ситуації – це також частина життя нашої дитини. Тому нам просто необхідно забезпечити власну компетентність ще й з профілактики алкогольних, наркотичних проблем та ВІЛ/СНІДу. Ми не можемо зробити так, щоб дитина ніколи не дізналась про психоактивні речовини та небезпечні способи їх використання. Ми не в змозі завадити усім ризикам, які можуть трапитися на життєвому шляху нашої дитини. Але ми можемо їй надати такі знання і розвинути такі навички та вміння, які були б корисні в ситуації небезпеки. Ми маємо усі можливості, щоб попередити або знизити ризики, які «приховані» в наших родинах та сім’ях, що, в свою чергу, допоможе підвищити особистісний захист дитини.

Поняття ПАР і види залежності

Тютюн, алкоголь, деякі ліки, токсичні речовини, наркотики тощо. Усі вони більшою чи меншою мірою впливають на мозок і психіку людини, її здатність тверезо мислити і відповідально діяти. Тому їх називають психоактивними речовинами (такими, що впливають на психіку людини). 

Деякі з них використовують у медицині як знеболювальні чи снодійні препарати. Інші, хоч і небезпечні для здоров’я, але не заборонені законом. Це тютюнові й алкогольні вироби, препарати побутової хімії.

Однак є ще одна група психоактивних речовин, вживання яких є особливо небезпечним. Це наркотичні речовини, наркотики. Хоч наркотичний ефект можуть мати й інші психоактивні речовини, до прикладу, деякі ліки, та загалом наркотиками прийнято називати лише нелегальні препарати, розповсюдження яких заборонено законом.

Всі психоактивні речовини впливають на роботу головного мозку людини: прискорюють передачу сенсорних сигналів, або перешкоджають нервовим центрам виконувати свої функції.  

Найбільша небезпека психоактивних речовин, зокрема наркотиків, полягає в тому, що вони спричиняють залежність.

Фізична залежність виявляється в тому, що організм не може нормально функціонувати без ПАР, що викликає сильний потяг до цієї речовини. Фізична залежність характеризується звиканням до ПАР і наявністю абстинентного синдрому («ломки») через відсутніть наступної дози. Пошук і прийом наступної дози стає життєвою потребою. Особливо швидко розвивається фізична залежність від наркотиків.

Психологічна залежність — це хворобливе прагнення вживати ПАР, щоб отримати приємні відчуття або позбутися неприємних. Психологічна залежність завжди виникає при систематичному вживанні ПАР, але може виникнути і після одноразового прийому, наприклад, деяких синтетичних наркотиків.

Ознаки наркотичної залежності

Наркотична залежність не виникає за одну ніч. Це відбувається поступово, крок за кроком, часто непомітно для людини. За влучним висловом Семюела Джексона: «Пута звички є надто слабкими, аби їх можна було помітити до того моменту, коли вони стають надто міцними, щоб їх можна було розірвати».

Іноді людина сама не знає, може вона ще контролювати себе чи вже потрапила в тенета залежності.

Кроки до виникнення залежності

Крок 1. Експерименти з психоактивними речовинами.

Крок 2. Епізодичне вживання психоактивних речовин.

Крок 3. Вживання психоактивних речовин регулярно (раз на тиждень або частіше), але в малих дозах.

Крок 4. Неконтрольоване вживан­ня наркотиків.

Ознаки наркотичної залежності:

·         вживання психоактивних речовин , щоб відволіктися від проблем;

·         нав’язливі думки про те, щоб дістати чергову дозу;

·         продаж речей чи крадіжки, щоб роздобути гроші;

·         провали в пам’яті, коли неможливо згадати, що робив напередодні;

·         поява нових друзів, які вживають психоактивні речовини;

·         відсторонення від родини і давніх друзів;

·         втрата інтересу до всього, що раніше цікавило;

·         напади тривоги, депресії, люті;

·         постійні обіцянки не вживати наркотики, невдалі спроби зупинитися;

·         вживання психоактивних речовин наодинці;

·         виникнення абстинентного синдрому через відсутність наступної дози;

·         потреба вживати більшу дозу, щоб відчути той самий ефект.

Руйнівні наслідки вживання наркотиків

Причини вживання наркотиків. Наркоманія — одна з найболючіших проблем сучасності. Щодня ми чуємо про злочини, скоєні через наркотики, про зруйновані долі та вкорочені життя. Під загрозою опинилися підлітки, які мало знають про небезпеку наркотиків і не вміють опиратися тиску з боку наркоторговців і друзів. Молоді люди починають вживати наркотики з різних причин, зокрема:

Соціальні чинники:

·         наркотики є легкодоступними;

·         реклама цигарок і алкоголю підступно створює позитивний імідж наркотикам і заохочує молодь;

·         наркотики вживають друзі;

·         деякі фільми і телепередачі романтизують наркотики.

Психологічні чинники:

·         деякі люди не знають, як це небезпечно — курити, пити і вживати наркотики;

·         їм цікаво, на що це схоже;

·         вони не вірять, що вживання наркотиків є таким небезпечним, як про це застерігають експерти;

·         знаючи про небезпеку наркотиків і довіряючи експертам, вони вірять, що можуть спробувати наркотики, а потім відмовитися від них, коли захочуть;

·         вони думають, що більшість людей уживають наркотики;

·         вони позитивно ставляться до вживання наркотиків;

·         вони вірять, що наркотики допоможуть розв’язати їхні проблеми;

·         деякі підлітки переконані, що, вживаючи наркотики, стають старшими на вигляд;

·         за допомогою наркотиків вони намагаються відновити психологічну рівновагу (позбутися тривоги, смутку, низької самооцінки);

·         вони вважають, що це непоганий спосіб розважитися;

·         вони переконані, що вживання наркотиків — це модно, круто і поліпшить їхній імідж;

·         у них не розвинені соціальні навички, і вони не вміють казати «Ні».

Негайні наслідки вживання наркотиків. Більшість наркотиків безпосередньо загрожують життю людини. Вони можуть спричинити смертельне отруєння, зу­пин­ку ди­хан­ня чи серцевий напад. Найпоширенішою причиною смерті є передозування.

Наркотики послаблюють інстинкт самозбереження, руйнують здатність тверезо мислити й ухвалювати виважені рішення. Під їхнім впливом люди частіше потрапляють у небезпечні ситуації за кермом автомобіля, у човні, за верстатом — там, де потрібні підвищена увага, швидка реакція, обе­режність.

Віддалені наслідки. Вживання наркотиків має і віддалені наслідки для життя та здоров’я людини: безпліддя, важкі психічні захворювання. У споживачів «зі ста­жем», які користуються шприцами, зазвичай ціла низка смертельно небезпечних хвороб — сифіліс, гепатит В, ВІЛ-інфекція.

За регулярного вживання наркотиків руйнується соціальне оточення людини. Вона змушує страждати свою родину, відштовхує друзів. Зазвичай її матеріальне становище погіршується, нерідко вона втрачає роботу, продає все, що має.

Той, хто вживає наркотики, потрапляє в залежність не лише від наркотиків, а й від нарко- торговців — людей із кримінального середовища. Він ніколи, напевно, не знає, що купує. Адже щоб отримати більше товару, в героїн чи кокаїн додають інші речовини, нерідко смертельно небезпечні.

Як­що у людини нема грошей, їй можуть запропонувати «заробіток»: схиляють до проституції, спонукають до крадіжок, пограбувань, розповсюдження наркотиків. Так вона неминуче вступає у конфлікт із законом, прокладає собі дорогу до в’язниці.

Заходи з профілактики вживання ПАР

Захисними чинниками, що перешкоджають уживанню підлітками психоактивних речовин, є:

·         міцна сім’я, залучення до життя сім’ї, увага до захоплень підлітка з боку батьків;

·         успішний досвід навчання і спілкування;

·         успішна соціалізація серед однолітків;

·         добре сформовані життєві навички;

·         поінформованість про наслідки вживання психоактивних речовин.

Використання залякування (опис жахливих наслідків паління, вживання алкоголю і наркотиків, перегляд відеофільмів) як основного педагогічного методу профілактики не дає позитивного результату. Підлітки зазвичай не ідентифікують себе з героями таких «лякалок». Крім того, залякуючи, дорослі часто перебільшують вплив на здоров’я психоактивних речовин і швидкість, з якою формується залежність.

Формування життєвих навичок дає найкращі результати: це дозволяє підліткам сформувати позитивну самооцінку і визначати позитивні цілі, успішно соціалізуватися в середовищі однолітків, не потрапляючи під їхній можливий негативний вплив і відстоюючи свої переконання.

09/04/2019

Закупівля товарів, виконання робіт та надання послуг

№ з/п Найменування товару, вид робіт та послуг Од.

виміру

Кіль-кість Вартість послуги, вартість за одиницю товару (грн.) Загальна сума

(грн.)

Підтверджуючий документ
1. Раковина дитяча  шт. 2 484.00 968,00 Накладна № 4

ФОП Масло П.І.

2. Папір А4 упак. 7 95,00 665,00 Накладна

№ МУС-000113

ФОП Чехута С.А.

3. Чорнило Epson шт. 4 1500,00 Накладна

№ МУС-000113

ФОП Чехута С.А.

4. Фарба ПФ 266 жовто-коричнева 2,8 л банка 20 110,55 2211,00 Накладна № ФОП005925

ФОП Міняйло В.Ю.

5. Фарба ПФ 266 червоно-коричнева 2,8 л банка 1 107,80 107,80
6. Радіатор TERRA 22кл

320-1200

шт. 2 1700,00 3400,00 Накладна № Осн-001177

ФОП Новосельська Л.М.

7. Радіатор НІ-TERМ 22 кл

500-1000

шт. 1 2000,00 2000,00
8. Встановлення комп᾿ютерної програми  ТІС – Зарплата шт. 1 3400,00 3400,00 Акт здачі-приймання робіт (надання послуг)
9. Котел алюмінієвий шт. 1 1267,00 1267,00 Накладна № 20

ФОП Мороховський В.І.

10. Компакт Бебі шт. 1 1450,00 1450,00 Накладна № 20

ФОП Масло П.І.

Логіко-математичний розвиток дошкільнят

Сучасні підходи до логіко – математичного розвитку дошкільнят

В дошкільному віці закладається основа уявлень про світ, про об’єкти та явища дійсності, а також певний стиль мислення. Тут важливо не згаяти час, відпущений дитині природою на інтенсивний розвиток.

З’ясовано: можливості розумової діяльності дитини досить високі, щоб вона належним чином засвоювала як зовнішні ознаки, так і внутрішні істотні зв’язки. У цьому віковому періоді формується здатність до початкових форм абстрагування, узагальнення, до умовисновків.

Основні педагогічні умови особистісного підходу в формуванні логіко – математичного розвитку:

  • Професійні підготовлені кадри.
  • Змістовна, різнобічна, інтелектуальна діяльність у всіх видах діяльності.
  • Підвищення рівня чуттєвого пізнання дитиною довкілля.
  • Забезпечення різноманітного, мобільного, динамічного, варіативного середовища
  • Ознайомлення дітей з графічними позначеннями числівників (цифрами).
  • Узагальнення форм обстеження предметів за допомогою сенсорних елементів.
  • Досягнення того, що дитина без труднощів навчилася позначати цифрами різні невеликі кількості предметів
  • Перехід до простих арифметичних операцій над абстрактними множинами.

Завдання при плануванні освітньої  діяльності  з дітьми  щодо формування логіко – математичних уявлень та здібностей:

  • Вивчення індивідуальних особливостей та рівня сформованості математичних уявлень у дітей;
  • Розроблення та встановлення матеріалізованих засобів наочності, що дають змогу індивідуалізувати завдання і забезпечення продуктивності роботи всіх дітей;
  • Заохочувати дітей до оволодіння математичними знаннями;
  • Розвивати здібності дітей до співробітництва, уміння бути в злагоді з вихователями та іншими людьми;
  • Стимулювати у дітей логіко – математичний розвиток;
  • Розвивати мовлення дітей і навички спілкування;
  • Заохочувати розвиток розумової операції;
  • Дозволяти дітям залишатися дітьми, щоб вони могли почувати себе комфортно і поводити себе природньо у процесі навчання.

Особливості розвитку логіко – математичних умінь і здібностей у дітей дошкільного віку:

  • Диференціація якісних та кількісних характерних предметів.
  • Уміння розрізняти невеликі множини предметів.
  • Серіація предметів і розміщення в порядку зростання чи складання з якою – небудь ознакою.
  • Уміння порівнювати множини предметів.
  • Уміння встановлювати відмінності «більше», «менше», «порівну» без використання лічби.
  • Уміння порівнювати предмети шляхом взаємно однозначного групування.
  • Уміння виділяти та класифікувати властивості та ознаки предметів за різною основою.

Етапи формування та розвитку основних структур мислення дітей дошкільного віку:

  • Чи наявне у дитини зацікавлення в отриманні нової інформації.
  • Якою мірою в неї сформована довільна поведінка – увага, пам’ять.
  • Чи здатна вона до пошуково – дослідницької діяльності.
  • Чи проявляє допитливість чи наполегливо добивається відповіді на них.
  • Чи здатна дитина чітко і диференційовано сприймати довкілля.
  • Чи дитина активна, самостійна на заняттях, в іграх, під час спостережень.
  • Чи виявляє бажання порівнювати предмети та явища.
  • Чи розвинене в неї мовлення і чи достатній словниковий запас.
  • Чи здійснює раціональні спроби, розв’язуючи розумові завдання.
  • Чи проявляє кмітливість, творчість у виконанні завдань.
  • Чи бажає долати труднощі, докладати вольові зусилля.

При оволодінні математичними операціями дітьми слід:

  • Постійно приділяти увагу умінню співвідносити математичні знаки з практично виміряними предметами, кількостями та їх перетвореннями.
  • Не слід поширювати перешкоди до виконання математичних завдань без опори на зовнішні практичні дії з перетворення предметів.
  • Не слід покладатися на заучування дітьми результатів простих множинних дій, домагатися самостійного отримання таких результатів.
  • Приділяти увагу умінню виконувати послідовність математичних дій: мовною інструкцією в процесі практичного маніпулювання з предметами.

Розвиток слухової уваги

Ігри та вправи на розвиток слухової уваги, сприймання, пам’яті

“Що ти почув?”. Дитина тихо сидить на ігровому майданчику чи в кімнаті. Запропонуйте заплющити очі й послухати вулицю. Через деякий час дозвольте розплющити очі, та розпитайте дитину про її враження. Можливо вона почула гудок машини або сміх дітей, можливо – голос пташки чи ваше дихання і т.д.

“Де плескали в долоні?”. Дитина стоїть посеред кімнати з заплющеними очима. Ви тихенько станьте в будь-якому кутку кімнати, та плесніть в долоні. Дитина, не відкриваючи очі повинна вказати напрямок, звідки вона почула сплеск.

“Вгадай, хто покликав”. В цій грі беруть участь не менше 3 дітей або членів сімўї. Дитина стоїть посеред кімнати з заплющеними очима. Хто-небудь з іших гравців повинен покликати її. Дитина відгадує, хто саме її покликав.

“Доручення”. Дитина сидить на відстані 5-6 м від дорослого . У вас на столі покладені різні іграшки. Ви чітко, середньої сили голосом звертається до дитини: “Візьми м’ячик і поклади його на килим” або: “Візьми зайчика і посади його на стілець” і т.д. Потім даєте завдання вже тихим голосом.

“Ехо”. Дитина тихо сидить на ігровому майданчику чи в кімнаті. Ви пропонуєте їй слухати уважно, та повторювати за вами слово. Важливо навчити дитину вслуховуватися в звучання слів, тому намагайтеся говорити слова неголосно, пошепки. Необхідно дотримуватись принципу від простого до складного: насамперед добирати слова, не схожі за звуковим складом (Аня, кіт, стрибай, веселий, швидко), а потім – близькі за звучанням, але різні за змістом (Оля, Коля, сам, там, син, лин). 

“Запам’ятай слова”. На столі під серветкою лежать предметні картинки або іграшки. Ви пропонуєте дитині послухати два-три слова-назви, запам’ятати їх, а потім знайти на столі відповідні картинки (іграшки).

“Слухаємо музику”. Дуже велике значення для розвитку слухового сприймання має слухання музики. Тому рекомендується проводити , так звані, музичні хвилинки. Під час них ви пропонуєте дитині сісти або лягти на килим, бажано з заплющеними очима, що допомагає розслабитися і не реагувати на зорові подразники, а зосередити свою увагу на джерело звуку. 

29/03/2019

Як вчасно виявити суїцидальну поведінку близької людини?

Зверніть увагу на прояви суїцидальної поведінки, чи немає їх у ваших близьких:

  1. Відкрите висловлення бажання накласти на себе руки (друзям, родичам, знайомим, близьким).
  2. Натяки на скоєння суїциду (прилюдна демонстрація петлі із ременя, мотузки, леза, імітація самогубства).
  3. Активна попередня підготовка, пошук засобів створення відповідних умов (накопичення отруйних та лікарських препаратів).
  4. Вислови «Мені все набридло!», «Навіщо мені жити?», «Який сенс у тому, що я живу?» «Я відчуваю, що скоро помру!»
  5. Підвищений інтерес до питань смерті, загробного життя, похоронних ритуалів.
  6. Раптове настання спокою, смиренність після стресу, приготування до чогось, що людина відмовляється пояснювати.
  7. Тривалий час внутрішньої зосередженості, раніше не характерний для людини, відсутність бажання спілкуватись з друзями, родичами, вести активний спосіб життя, для дитини – гратися.

Кілька кроків, завдяки яким ви можете запобігти небезпеці:

  1. Зосередьте увагу на почуттях близької людини, дозвольте їй розповісти про свої проблеми, якими смішними вони б вам не здавались.
  2. Дитина має почуватися з вами на рівних, як з другом/подругою. Це дозволить встановити довірчі, чесні стосунки.
  3. Сприймайте дитину як самостійну дорослу особистість із власним світоглядом, цінностями, переконаннями, бажаннями, вимогами.
  4. Намагайтесь побачити кризову ситуацію очима своєї рідної людини, ставайте на її бік, а не на бік інших людей, які можуть завдати їй болю.
  5. Обіймайте, невербальна комунікація іноді є більш дієвою за слова підтримки.
  6. Якщо дитина або доросла людина відхиляє вашу допомогу, вам слід пам’ятати, що вона водночас і прагне, і не хоче її. Тому для досягнення позитивного результату необхідні м’якість та наполегливість, терпіння та максимальний прояв співчуття.

Профілактика суїцидів

Зменшенню кількості самогубств серед підлітків може сприяти профілактична робота, спрямована на раннє виявлення проблем у сім’ї та оточенні підлітка. До профілактичної роботи повинні бути підключені структури охорони здоров’я, освіти, соціального захисту.

Як свідчить досвід країн, що досягли помітних успіхів у скороченні рівня підліткових самогубств, система профілактичної роботи має будуватися в двох напрямках – загальна і приватна профілактика,оскільки під самогубством розуміється як індивідуальний вчинок особистості, так і соціально-психологічне явище. Загальна профілактика допомагає людині на стадії розвитку суїцидальної тенденції, приватна – на зворотній стадії фази зовнішньої суїцидальної поведінки.

Багаторівневість факторів ризику і захисних факторів визначає необхідність комплексної профілактики самогубств, включення до неї медичного аспекту, культурно-освітнього аспекту, і обов’язково – розрішення ряду соціальних проблем.

Встановлено, що жоден з факторів ризику не може бути достатньою причиною самогубства без комбінації з іншими факторами. Потрібна всебічна підтримка людини з вантажем накопичених проблем, а не корекція тільки одного симптому або проблемної поведінки.

Основний упор в запобіганні суїциду  повинен бути зроблений на профілактиці криз у сім’ї, наданні своєчасної соціальної, психологічної та іншої підтримки особливо уразливим підліткам та їх сім’ям. Профілактика вживання алкоголю та інших психоактивних речовин також є важливим компонентом роботи щодо запобігання самогубств.

10 порад водію

10 порад безпеки водію

 

1. Будьте уважні

Якщо сприймати правила як керівництво, а не чіткі інструкції, ви зможете зрозуміти, коли ці правила слід застосовувати, а коли ні. Завжди проявляйте гнучкість, вона дозволить вам правильно реагувати на будь-які можливі труднощі.

2. Все залежить від вас

Пам’ятайте про те, що не все залежить від автомобіля. Слідкуйте за навколишньою обстановкою, пам’ятайте про особливості свого автомобіля і необхідні навички керування ним. Під час водіння, будьте зосереджені і слідкуйте за рухом. Це дозволить вам бути максимально ефективним.

3. Контролюйте свій страх

Ми інстинктивно дозволяємо страху контролювати себе, коли стикаємося з проблемою на дорозі.  Незважаючи на це, правильне уявлення про упевнене водіння дозволяє вирішувати будь-які проблеми за допомогою логіки і хорошої практики.

4. Безпека — це уміння

Є 3 категорії водіїв: ті, хто потрапляють у свої аварії, ті, хто потрапляють в аварії інших людей, а також ті, хто просто не потрапляють в аварії.  Але навіть досвідчені водії можуть потратити в аварію. Важливо — слідкувати за безпекою.

5. Не відволікайтеся

Слідкуйте за навколишньою обстановкою.  Не лише слухайте радіо і слідкуйте за появою камер фіксування порушень швидкісного режиму  — вивчайте дорогу щодо потенційної небезпеки, і вони не застануть вас зненацька.

6. Очікуйте на найнесподіваніше

Краще розуміння загальної ситуації на дорозі дозволить вам визначити потенційні небезпеки, події, які можуть призвести до аварії. Завжди пам’ятайте, що більшості аварій можливо уникнути.

7. Не поспішайте

Швидка їзда потрібна лише на гоночному треку. Спокійний і розумний стиль водіння забезпечує достатній запас часу і відстань, щоб відреагувати на будь-яку загрозу, яка наближається.

8. Навчіться добре кермувати

Більшість людей не приділяють належної уваги кермуванню. Якщо ви починаєте втрачати контроль над автомобілем, кермове колесо — це кращий спосіб відчути це, а також інструмент для реагування на подібні ситуації.

9. Керуйте автомобілем повільно

Користуйтеся кермовим керуванням і гальмами повільно. Кермуйте впевнено і не поспішайте, уникайте різких рухів. Якщо ви дуже пильно слідкуєте за обстановкою, то можете пригальмувати раніше і більш повільно.

10. Знайте свої межі

Якщо ви не навчались на курсах екстремального водіння, ваші знання можуть бути дуже обмеженими. Важливо розуміти межі ваших водійських навичок і не намагайтеся виходити за їхні рамки.